五年级下册语文同步拓展傻二哥课堂实录鄂教版.docxVIP

《傻二哥》讲堂实录及教学反省 “师”之观点，大概是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学问渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年纪的限制， 老小皆可合用。只是司马迁笔下的“老师”自然不是今天意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的流传者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于流传知识。 单靠“死”记还不行,还得“活”用,临时称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些谎话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警语等,定期检查点评,选择优异篇目在班里朗诵或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的察看能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。师：在新凤霞的笔下，有这样一个卖药糖的，他的吆喝很讲究，有腔有调的；他非 常聪明，会做好多活，差不多什么都会修；有这样一个卖药糖的，他爱给人帮忙，一帮就帮到底，有一股热心的傻劲儿。他就是生：齐读课题：傻二哥 师：由于他这股傻劲儿，大家忘了他的聪明，给他起了个有趣的名字，叫他“傻二哥”，说他 生：“傻灵傻灵”的 师：上节课，我们从课文的1～3自然段中看到一个和善、热心能干、乐于助人的傻二哥，这节课，我们将透过课文的语言文字，走进旧时的天津，持续去感觉傻二哥的“傻灵傻灵”。请同学们打开书第79页。 默读课文第4－6自然段，哪些地方让你感觉到傻二哥的“傻灵傻灵”，做勾勒批注。 学生默读、动笔勾勒、作批注、写领会。师巡视 生：文中的第4自然段，他出去卖药糖，老是衣着白布上衣，黑色裤子，挽着袖子，留着偏分头，斜背着一个很讲究的大玻璃瓶子。 师：这一处写了傻二哥的什么？你怎么能从他的外貌描绘中领会到他“傻灵傻灵”的。 生：我能领会到傻二哥的傻灵傻灵 师：你从哪些词语中领会到的？ 生：“白布上衣”“黑色裤子”我从这里领会了他是一个朴素的人 第1页 学必迎下 生：我从“衣着”“挽着”“留着”“斜背着”些生地写出了傻二哥的傻，用正确。 生：我从“偏分”“很究”领会到了傻二哥待自己的工作特别真，一点也不虎。 ：傻二哥的衣着究只不是穿了一件干的衣服，也只不是挽着袖，留着分，也不就是斜背着一个很究的大玻璃瓶子，你怎么就能领会到他的“傻灵傻灵”呢？ 生：我从衣着究领会到傻二哥的明，我从是领会到傻二哥家里很，只能衣着一套干的衣服，客才能放心地他的糖。：同学真会，能不能把你的种领会送到文字中去。 生：他出去糖??很究的大玻璃瓶子。 ：你出了傻二哥的美之情，想。 生：他出去??很究的大玻璃瓶子 ：傻二哥使用的工具很究，同学大屏幕，来文中第4自然段描绘傻二哥背着一个很究的大玻璃瓶子的那一，怎样究？ 生：瓶口上有一个很亮的盖子??旁挂着一把子，是糖用的。 ：你领会到什么？ 生1：我从“是”领会到傻二哥是个靠糖养家生活的孩子。 生2：我从“究”一领会到他衣着究，糖的工具究。能多糖在工具上花了好多心思，的就是多。 生3：我领会到傻二哥的明。 ：傻二哥在自己的衣着和使用工具上可傻二哥的专心良苦，是多么明啊。文中有哪一能体傻二哥的傻灵傻灵 生：第五自然段重点句，先是伸伸腿，晃晃胳膊，咳嗽两声嗓子，两只脚一前一后，前腿弓，后腿蹬，一手放在腰上，一手捂着耳，才放声喝了。我是从一领会傻二哥傻灵傻灵的。 ：一描绘了什么？生：描绘了傻二哥的作 ：同学圈圈画画，描绘了傻二哥哪些作？ 生：“伸伸”“晃晃”“”“弓”“蹬”“放”“捂”“喝”些生正确写出了傻二哥的傻。 ：大家专心看文中的幅，看看傻二哥真的一招一式，真的 一一，系两句的上两句和下两句领会些什么？从些，你忧如看到了什么？ 生1：我从些里看到了傻二哥真是傻十足。：他真的傻？ 生2：我从“走街串巷”一忧如看到了一个勤的傻二哥，我忧如看他了多，起早黑，走遍了天津的街头巷尾。 第2页 学必迎下 ：你领会得真好。板：勤，一个傻灵傻灵的傻二哥在我海中活 灵活，作者是抓住的什么来突出人物一特点的呢？（外貌和作）是啊， 抓住人物外貌作表人物特点是本一大特色，到儿，我不由得 位勤、和善、于助人、心能干而又的傻二哥生敬意，我想用我 的言来表达份敬意。同学愿意和老合作？（生合作第5自然段的（1～8句）。 生：他上很明自己喝的作吸引孩子，能多一些糖，多点。 ：你真会领会，傻二哥其很明，他工作是一不苟。 ：喝得真究，我忧如看