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小学数学教案四篇 小学数学教案 篇1 　　教学目标 　　1．通过比较，进一步弄清求一个数的几分之几是多少的乘法应用题和相应的列方程解的应用题的数量关系之间的内在联系，解题思路，解题方法的联系和区别． 　　2．能正确熟练地解答稍复杂的分数应用题． 　　3．培养学生分析问题和解决问题的能力． 　　教学重点 　　明确分数乘、除法应用题的联系和区别． 　　教学难点 　　明确分数乘、除法应用题的联系和区别． 　　教学过程 　　一、启发谈话，激发兴趣． 　　在前边，我们已经学习了稍复杂的分数乘、除法应用题，这两类应用题在分析解答 　　时易混淆．这节课我们就来一起对这两类应用题进行比较．通过比较弄清它们之间的联系与区别． 　　二、学习新知 　　（一）出示例8的4个小题． 　　1．学校有20个足球，篮球比足球多 ，篮球有多少个？ 　　2．学校有20个足球，足球比篮球多 ，篮球有多少个？ 　　3．学校有20个足球，篮球比足球少 ，篮球有多少个？ 　　4．学校有20个足球，足球比篮球少 ，篮球有多少个？ 　　（二）学生试做． 　　1．第一题 　　解法（一） 　　解法（二） 　　2．第二题 　　解：设篮球有 个． 　　解法（一） 　　解法（二） 　　解法（三） 　　3．第三题 　　解法（一） 　　解法（二） 　　4．第四题 　　解：设篮球 个． 　　解法（一） 　　解法（二） 　　解法（三） 　　（三）比较区别 　　1．比较1、3题． 　　教师提问：这两道题中的第二个已知条件有什么不同？解题思路有什么相同的地方？有 　　什么不同的地方？ 　　（1）观察讨论． 　　（2）全班交流． 　　（3）师生归纳． 　　这两道题都是把足球看作单位1，单位1的量是已知的，求篮球有多少个？ 　　就是求一个数的几分之几是多少？用乘法计算，不同的是（1）题篮球比足球多 ，而第（3）题是篮球比足球少 ，计算进一个要加上多的数，一个要减去少的个数． 　　2．比较2、4题 　　教师提问：这两道的第二个已知条件有什么不同？解题思路有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 　　（1）观察讨论． 　　（2）全班交流． 　　（3）师生归纳． 　　这两道题都是把篮球看作单位1，而且单位1的量者是未知的，因此要设单位1的量为 ，根据一个数乘以分数的意义找出等量关系列方程解答．熟练之后也可以直接列除法算式解答． 小学数学教案 篇2 　　一、说教材 　　1、教材分析 拔萝卜——两位数加减两位数(不进位、不退位)是义务教育课程标准实验教科书数学(北师大版)一年级下册第3单元《加与减(一)》中的内容。 本课时的内容是在整十数加减法、两位数加减一位数(不进位、不退位)的基础上安排的。教材先提供了小兔子拔萝卜的情境，从中引出问题：“一共拔了多少个萝卜?”让学生自己列式计算，并说出计算过程。教材中提供了四种计算方法(并非让学生全部掌握，学生还可以有别的方法)。在学了加法计算之后，让学生试着计算：“小白兔比小黑兔少拔了多少个萝卜?”以促使学生从加法计算迁移到减法计算上去。这是新教材与旧教材的不同。 　　教学目标： 　　(1)自己探索100以内两位数加减两位数(不进位、不退位)的计算方法。 　　(2)从加法计算方法迁移得出减法的计算方法，培养初步的知识迁移能力。 　　教学重点： 　　发展应用意识，运用所学知识解决两位数加减两位数(不进位，不退位)的计算方法。 　　教学难点： 　　学生学会在理解图意的基础上，自己提出数学问题，引导学生尝试用自己的方法进行计算，体现算法多样化的思想，进一步体会加减法的意义。 　　二、说教学法 　　学生已有整十数加减整十数、两位数加减一位数(不进位、不退位)的知识作为基础，有一小部分学生在上学前已对竖式有简单的了解。对于看图编故事和从图中提出问题，前面的学习中已有过练习。这些都是本节课学生学习的前提条件。 在本节课中，力图体现出学生学习方法的转变：从被动接受学习变为在自主、探究、合作中学习。让学生自己提出问题，再自己想办法解决，并能以小组为单位共同合作完成;让学生亲自体验知识的形成过程，促进学生思维的发展。 　　三、说教学流程 　　(一)创设情境。 　　师：同学们，老师这儿有一幅画，是一个好听的故事，大家想听吗? 　　(二)讨论。 　　师：从图中你知道了什么? 　　教研组材料 公开课说课稿 20__.3.30 2 生：我知道了黑兔拔得多，白兔拔得少。 师：你还能提出哪些问题? 生：我想知道，两只兔一共拔了多少个萝卜? 生：黑兔比白兔多拔了多少个? 生：白兔比黑兔少拔了多少个? (教师将生的问题板书在黑板上。) 　　(三)探索加法的计算方法。 　　师：同学们提出了好多问题，有的咱们已经解决了，这儿还有三个问题(指黑板)，咱们来解决“一共拔了多少个萝卜”的问题。怎样列算式呢? 生：3