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初三数学学情分析 第一篇：初三数学学情分析 初三数学学习情况分析 数学学科对我校学生来说始终是最难学习的,而初三数学从知识难 度,综合度都达到了初中阶段的最高程度,这一科也就成了学生最头疼的 学科了,从老师角度来说,教学内容的增多,时间又紧迫,难点,重点都摆在 面前,要完成教学任务,而且要抢出更多的时间进中考的分项练,综合练. 所以在仅有的几个月时间，学生,老师都面临巨大的压力.下面我从老师 的角度说一下教学的计划以及教学情况 一, 由于领导的指导有方,到目前为止,我们已经把二次根式,一元二 次方程讲完,在十一之前我们几个会把相似讲完.而相似是考查中考大题 必用知识.它的难度,它的重要是任何学校,老师都不能忽视的.二,在十一 之后,也在月考之后,我们将开始解直角三角形的学习,这样,在十一月中 旬,我们会开始九下的二次函数的学习,本学期结束之前,应该只有圆一块 没有讲,这样在下学期开学二周之内能完成所有教学任务.在没有周六加 课,没有假期补课,也没有晚自习的情况下,这个进度也是我们几个的极限 了.,虽然是必须要保证教学质量,再考虑教学数量吧,但由于 咱学生水平 不同,我们还是认为要争取更多的综合练习的时间,因为有一部分学生会 中这个时期赶上来 三在教学中存的问题是没有时间练习,而目前学生所学的东西只有 极少数学生能回家巩固,我们印的卷子,都舍不得让他们拿回家,因为第二 天拿来时写得乱七八糟,.这一点我们几个都有同感,也很无奈 四, 由于知识的综合,学生是学了相似忘记平行四边形,学了几何,忘 记函数,在教学中我们也有点象救火队员 ,比如今天 讲三角形的中位线, 用平形四边形证方法最简单,但只有几个学生还记得平形四边形的五个 判定.是面对这几个讲,还是为了大家再重新复习一下呢,对我们也比较难 定,而这一切都源于他在回到家里,基本是什么也不学.五,关于课堂上,我 们也考虑让学生多说,老师少讲,但在普通班里,只有三,四个能跟着说,而 大多数都在做观众 ,这也是个问题,但我们还是要尽量让学生来说,最后 挤出时间来老师必须进行总结.这能保证教学的进度,同时也创造让学生 思考的条件.下面说一下学生目前的学习中面临的问题 一、基础知识不扎实 数学科目的很多知识仍然要求学生熟练记忆，而这往往是学生容 易忽视的，认为没有必要记忆，多数学生的基础不扎实与这有很大关 系。其实这个问题的解决方法就只有一个,也是最有效的,那就是做题,怎 样做题,什么时间做,我认为得让学生回家去做,以我班学得较好的学生为 例,七点就困,八点就睡,那也不是老师,学校能解决的.二、看题不清，审 题不准 上了初三,题的综合性加大,给的条件多,叙述复杂,学生做题时审题 不到位,就象语文的阅读题一样,抓不住要点.方法是 ：训练读题的过程要 慢 ，不放过任何一个条件，任何一个字 ，要将重要的字眼做好标记 ！ 在平时的练习中就要有意识地培养这种习惯。但做题要快 ，争取用最 少的时间得到更多的分数。 三、做综合题缺少思路和方法,一题多解的情况也多了,计算量也大, 对学生都是考验.唯一解决办法,我还是认为是做题,这个过程能让学生 自 我回味自我反思, 自我归纳,总结,其实初三,就象高中,老师要讲知识,方法， 但成绩还是依靠学生,还是二班数一数二数学高手,就缘于他的大量做题, 主动的做题.当务之急,是调动学生学习积极性,也应该让家长承担起责任 来,否则,成绩的提高还是有难度的.以上是初三数学的目前现状,也不周 之处,请各位老师,领导指导. 第二篇：数学学情分析 数学学情分析 一 指导思想 教材以数学课程标准为依据 ，吸收了教育学和心理学领域的最新 研究成果 ，致力于改变小学生的数学学习方式 ，在课堂中推进素质教 育 ，力求体现三个面向的指导思想。目的是使学生体会数学与大 自然 及人类社会的密切联系 ；体会数学的价值 ，增强理解数学和运用数学 的信心；初步学会应用数学的思维方式去观察 ，分析 ，解决日常生活 中的问题 ；形成勇于探索，勇于创新的科学精神；获得适应未来社会 生活和进一步发展所必需的重要数学事实和必要的应用技能。 二 教材分析 本册教材包括如下内容：数与代数，空间与图形，统计与概率， 实践活动。内容的呈现体现了以学生的数学活动为主线，注重层次性 和思考性。注重数学与学生的生活经验密切联系，重视培养学生应用 数学解决问题的能力。努力形成综合实践活动的多样化和专