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《日月潭》第二自然段的教学案例 《日月潭》其次自然段是全文的重点段，它用形象生动的语言，交待了日月名字的由来，叙写了日月潭的样子美。本段教学应引导同学自己读书，通过理解词句、感悟语言，感受日月潭的秀美多姿，培育阅读力气。一、读段知意，整体感悟。让同学自由读通坊顺这一自然段，边读边想：这一自然段有几句话？每句话讲什么？哪一句最重要？为什么？在读、议过程中，同学懂得了这一段主要写日月潭的开头和名称的来历，它是按“水-岛-形”的挨次表达的。同时，师生共同归纳，形成以下板书：名字的由来这一环节的设计，目的在让同学整体感悟，弄懂自然段的主要意思，理清挨次，培育独立思索力气，为深化学习作铺垫。二、变文为图，图文印证。其次句话是全段的关键所在，先让同学划出这句话，反复诵读后，完成填空练习：“这个岛把湖水____，_____像_____的太阳，叫____潭；___像___的月亮，叫____潭。”然后依据语句的内容画出简笔画。出示一、二个同学的简笔画，让他们说说为什么这样画。再由其他同学发表看法：这幅图好在哪里？不好在哪里？该怎样修改？在这一过程中，老师要引导同学以文中语句作为评判简笔画好坏的依据，重点应在方位〔北、南〕和样子〔圆圆、弯弯〕两个方面，以此促进同学对词句的深化理解。本环节的设计目的在培育同学自读自悟力气，增加学习乐趣，实现自主学习。三、品尝语言，训练语感。本段的语言训练点较多，教学时，要接受多种方法加以落实。1、比。投影出示：a、b、让同学读一读，想想看，这两组中的三句话有什么不同？你最宠爱哪一句？为什么？2、议。协商?：课文为什么把日月潭比作太阳，把月潭说成是月亮？先单独思索，再小组协商?，最终全班沟通，体会比方的精妙，和对日月潭的宠爱，赞美之情，感受日月潭的形态美。3、说。a、句式练说。要求同学用“由于-所以-”这一因果句式，说说这个湖为什么会有南北之分？b、想象描述，结合看课文插图，开放想象，用生动漂亮的语句描述一下，日月潭的秀丽。如：日月潭多么秀丽啊。你看，弯弯的月亮似的月潭，伴着那圆圆的太阳般的日潭，青翠的树木衬着碧绿的湖水，使日月潭成为迷人的绿色世界。4、读。a、感知读。学段伊始，让同学带着问题自由读，读通读顺，初步理解段的内容，勾画好词佳句，做到读司结合。b、理解读。在引导同学深化领悟词句意思，体会比方的作用，弄清表达挨次时，可接受引导读、齐读、个别读等。如用因果句式进行引读，弄懂日月潭名称来历等。c、观赏读。即在同学理解内容，领悟了日月潭秀丽的风光后，进行配乐朗读训练，使同学进一步加深印象，在悠扬的乐曲声中，仿佛置身于日月潭的美景之中，再一次得到美的熏陶，并训练同学对语言的感悟力和鉴赏力，激发对祖国宝岛台湾的宠爱之情。四、指导背诵，内化语言。经过理解词句，表情朗读，同学对段的内容已了然于心，此时，就要趖热打铁，引导同学当堂把它背诵下来，具体步骤为：先看黑板上的板书，按“水-岛-形”的挨次复述课文，再边看课文插图，边尝试着一勺一勺地背下来，最终完全脱离板书和课文，独立背诵，这样做，有利于同学的语言内化，又完成了课后题的背诵作业。