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中心小学 2012 年上半年工作总结
本学期,全镇各校坚持科学的管理理念和育人策略,全面落实科学发展观,努力做到“教师发展、学生发展、学校发展”。在全镇同仁呕 心沥血、不懈努力下,我镇学校涌现出爱心永恒的师资队伍建设,心灵交融的德育工作,注重实效的教育教学工作,务实创新的教育科研机制,持续发展的综治安保工作,服务育人的后勤管理,以及规范发展的学校各项工作新局面。
一、队伍建设,爱心永恒
“教育大计,教师为本”,各校充分认识到师资队伍建设的重要意义,用爱心构筑队伍管理,打造出一支具有高度向心力、凝聚力、 战斗力,富有改革创新、求真务实、追求卓越精神的师资队伍。
1、加强领导班子建设
本学期,各校强化了领导班子的责任意识、管理意识、服务意识 和创新意识,树立领导班子的政治形象、工作形象和作风形象,弘扬班子的团结协作和无私奉献精神,充分发挥领导班子的领导效能。班子成员将新课程理念融入学校办学全过程,渗透到学校工作的方方面面,以先进的理念、优质的教育服务,最大限度地挖掘学校的内在潜 力,创造出新的教育教学业绩。无论是实地考察、检查座谈,还是期 末考核测评,班子工作均受到群众的一致好评。
2、完善各种规章制度
有效的规章制度是工作的粘合剂,具有无形的凝聚力,能督促教师为学校的发展出谋划策、贡献一切。各校努力培植“团结、严谨、
创新、勤奋、奉献”的校本精神,从人文管理要质量,以完善制度求 效益,学校出现廉洁奉公、团结协作、开拓创新的新局面。
3、加强学习,转变观念
每周一次的政治或业务学习制度在全镇各校形成铁的纪律,我们把学习教育教学法规、提高业务素质技能作为提升教师队伍整体素质 和学校办学水平的重要抓手,深入开展了“从教为人民用真情,执教为学生用真爱”的铸师魂、强师能主题教育活动,学习优秀教师的典型事迹,增强教师的主人翁意识和责任意识,激发教师应有的爱岗敬 业、精益求精、乐于奉献的职业情操。
4、健全以人为本的教师自主发展机制
教师自主发展机制是促进教师专业化发展,提高学校整体办学效益的关键,各校都建立了一套勤练内功、研训结合、学科带领等行之 有效的制度。
中心校本学期为教师专业成长搭建好三个平台:一是为教师外出学习,积极参加各类培训,不断提高教师队伍整体素质的学习平台; 二是骨干教师全镇引领,学科教师课堂示范,以达到整体师资效能提升的引领平台;三是实施“青篮工程”传帮带,优质资源支教互动, 以促进教学水平大面积提高的交流平台。凡此种种,目的只有一个, 使教师的个性获得发展,为名师优师的脱颖而出创建舞台,使之推动师资队伍的整体提高。
二、德育工作,心灵交融
德育为“五育”之首,是学校一切工作的灵魂。我们牢固树立育 人为本,全员育德的思想,开展切实有效的育德工作。各校狠抓充实
德育内容,改进德育方法,盘活德育途径,创新德育形式的心灵交融的德育策略,努力把学生培养成为有正确理想信念,有高尚道德品质, 有健康活泼进取心的一代新人。
1、加强德育基础工作建设。
“千学万学学做真人,千教万教教人求真”,教人求真,学做真人,是教育的真谛。在育德这个基础工程里,学校里的每一位成员既 是德育的实施者,又是德育的教育对象。
各校非常重视德育基础工程建设,认真抓好德育制度建设、德育 队伍建设,夯实德育工作基础。
中心校定期召开班主任工作经验交流会,全面提高班主任的育人
水平;发挥少先队主阵地作用,加强少先队干部的培养和少先队阵地建设,开展红领巾监督岗,坚持每周升国旗仪式,使德育工作融入日常教育教学之中,收到“润物细无声”的效果;青屿小学组织班主任和 35 周岁以下教师参加育人培训,定期召开班队干部工作例会,充分利用校内德育媒体作用,将德育渗透到学校各个角落,形成了学生自我管理、自主管理、共同进步的良好德育新局面;焦桐小学德育工作职责明确,各司其责,规范了师生行为,形成了良好德育氛围;江 厦小学遵循学生身心发展特点,以榜样引路,强化常规管理,在帮扶 弱势群体、转变学生行为偏差出奇招,构建出和谐的校园人际关系; 桐山小学完善学校日常评比机制,加强校园环境建设,开设“学习榜 样”专栏,学校正气上升,师生举止文明、品德优良;大球小学强化 思想政治工作,创设优美和悦的校园环境,建立班级图角等,使学生在实践中得到锻炼,能力不断提高。
2、狠抓养成教育
学生品德的形成需要不断的实践和强化,使之成为潜意识。根据小学生的特点:可塑性大,容易出现反复,教育者必须寓教于乐、心 灵交融,才能使学生在活动中懂得道理,将文明素养、道德情操和责 任意识根植于脑海,上升为牢不可破的意志品质。
①“践行雅言雅行,争做风雅少年”活动,在我镇如火如荼开展 中心校开展了“雅言雅行”系列活动:组织了“我设计,我赞美”
的“我爱我家”教室布置评比活动,让学生在温馨的教室环境中陶冶
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