部编版语文一年级下册第六单元大单元教学任务群设计 .docxVIP

走进多彩夏天 ——部编一下第六单元大单元整体教学设计 人文主题：多彩夏天 语文要素：◎联系生活实际了解词语意思，读好问句和感叹句 ◎学习句子的多样表达，仿说仿写句子 单元整体设计 单元主题 多彩夏天 单 元 内容解 读 课 标 分 析 识字与写字: 1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。 2.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 3.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。 阅读与鉴赏: 1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利地朗读课文。 2.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。认识课文中出现的常用标点符号，在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。借助读物中的图画阅读。 3.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与他人交流。诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 4.尝试阅读整本书，用自己喜欢的方式向他人介绍读过的书。养成爱护图书的习惯。 5.积累自己喜欢的成语和格言警句。 表达与交流: 1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信心。 2.能认真听他人讲话，努力了解讲话的主要内容。能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。 3.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 梳理与探究: 1.观察字形，体会汉字部件之间的关系。梳理学过的字，感知汉字与生活的联系。 2.观察大自然，热心参加校园、社区活动，积累活动体验。结合语文学习，用口头或图文等方式整理、表达自己在活动中的见闻和想法。 3.对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合其他学科的学习和生活经验交流讨论，尝试提出自己的看法。 学 情 分 析 单 元 目 标 1.识字与写字：通过识字卡片正确认读“首、踪、迹”等37个生字，能说出身字旁的名称和例字，能在具体语境中读准1个多音字“空”，能在田字格中正确、规范地书写“首、采、无”等21个生字；学写上中下结构与左中右结构的字，做到比例和谐。 2.阅读与鉴赏：学习用普通话正确流利地朗读课文，读出古诗的节奏和儿童诗的韵味，分角色读好对话，读好带有“呢、呀、吧”的问句和感叹句的语气；能运用联系生活、结合图片等方式正确理解”摇篮、潮湿”等词语的意思。 3.表达与交流：学习”荷叶圆圆的，绿绿的“这类句子的多样表达，并进行仿说；积累文中的比喻句、气象谚语；运用”谁怎么样地在什么地方干什么”的句式进行拓展练习；能正确使用逗号、句号、问号、感叹号。 4.梳理与探究：梳理与夏天有关的事物和词语，整理认识生字和理解词语的方法。 单元任务群设计（再加上单元总任务评价量规） 单元情境总任务： 走进多彩夏天 夏天到，青蛙跳，蝉儿叫，孩子笑!夏天是美丽的、多彩的，走进大自然，我们“一起找夏天”，体验“荷塘奇遇记”，欣赏夏日的美景，感受夏日的情趣；“夏日的魔力”有哪些？让我们与小动物对话，探索气象的秘密；让我们一起唱唱夏天的歌儿、说说夏天的故事，举办一场热闹的夏夜烟火会...... 子任务： 本单元围绕“走进多彩夏天”为大单元情境，以夏天游览活动为驱动性总任务，整合了“一起找夏天”“荷塘奇遇记”“夏日的魔力”三个子任务，设计七个语文学习实践活动串联整个单元的学习，将识字写字、课文阅读、语文园地都重整在“走进多彩夏天”这个主题情境中，引导学生将识字与生活联系起来从而自主认识新字，发现字组词语之间的规律。 任务一：“一起找夏天”。走进大自然，发现夏季独特的生活特点，实现了真实场景以语文学习的对接，体验语文学习的快乐。主要任务是：预习朗读本单元课文，了解文章主要内容，认识与夏天有关的词语，感知夏天特点。针对学习内容设计了以下活动： 活动一：夏天在哪里。1.朗读单元课文，结合插图和生活经验理解词语，感知课文主要内容2.说说夏天在哪里，如：夏天在荷塘里、夏天在荷花上、夏天在轰隆隆的雷声里…… 活动二：说说新发现。1.走进大自然，结合生活实际和插图，认识和理解识字加油站中与夏天有关的词语。2.认识游览中要带的食品包装袋上的字。 任务二：“荷塘奇遇记”。主要任务是学习《古诗二首》和《荷叶圆圆》，通过多种方式随文识字；课文阅读教学引导学生朗读出古诗的节奏、问答的语气，感受句式相近、段落反复的特点； 活动一：赏荷塘之美。主要活动：1.朗读背诵《古诗二首》。2.联系生活实际、图文结合等方法了解词