二小六年级语文上册第一组1山中访友教学反思5新人教版.docVIP

（教学反思参考5）山中访友 《山中访友》是一篇构思新奇、富有想像力、充满童心的文章.作者访问的是自然界的朋友,我在导课时注重培养学生的想象力,让学生看篆体字“友”,从古文字入手，让学生体会朋友之间需要什么？进而让学生揣测文章的内容，揣摩作者的写作意图,让学生合理想象、表达，从而引入本课,学生谈的丰富极了。 我的教学设计的着力点主要有以下几个方面,通过教学实践,基本上达到了预期的效果： 一、力求用“美”的课件感染学生。为了让课件更“美”一些，为了让课件更好地展示出文章的优美之处，我在课件中插入了本课的flash朗读素材，集图片、 文字、课文朗读、音乐于一体，让学生在听读这一环节充分感知课文;其次在其他幻灯片中，或以优美的自然风光为背景,或用图片展示林中朋友的美丽形象,让学生得到美的享受；同时，课文的教学环节的名称设计中也突现“美”,主体部分设置了“美文听读”“美文美读”“美文研读”等环节，无形地强化了学生 对于“美的感知能力。 二、力求挖出主题的深度,让学生有新鲜感。对本课主题的挖掘，我是分三步走的:通过美文听读这一环节，让学生初步感知作者的情感，是浅层次的;通过美文美读，学生此时对主题的感知是实实在在的，真真切切的;通过美文研读中问题二的解决，学生对本文的主题是有深度地感知,不再停留在感受作者对大自然的爱,而是揣摩出作者的写作意图是让我们与自然和谐相处，我们要爱护、关心大自然中的一切。 三、力求将听、说、读、写的训练有机的结合起来。本课设计以读为主线，各个环节中又分别有所侧重：美文听读中有美读的示范,又是听的训练;美读的要求是 “请同学们快速浏览课文，去找找你最喜欢的山中朋友，把它朗读出来并说说你为什么喜欢它”,是读与说的双重结合；研读则要求学生通过合作讨论将自己的想法说出来；情境演读、习作美文则主要进行写作水平的训练,等等.在环环相扣的训练中，学生的阅读理解能力、想象能力、思维能力等也有不同程度地提升。 四、力求充分地体现学生的主体地位。整个教学设计是以学生为主的，除了听读这一环节,其他的学习过程都是以四人小组活动的形式进行的,整个课堂是学生与教材、学生与学生、学生与老师的真诚对话过程。在轻松的学习交流中与他们的合作、探究中，学习方法得到了进一步完善。 拇指姑娘 安徒生 从前有一个女人，她非常希望有一个丁点儿小的孩子。但是她不知道从什么地方可以得到。因此她就去请教一位巫婆.她对巫婆说： “我非常想要有一个小小的孩子！你能告诉我什么地方可以得到一个吗？ “嗨!这容易得很!”巫婆说。“你把这颗大麦粒拿去吧。它可不是乡下人的田里长的那种大麦粒，也不是鸡吃的那种大麦粒啦。你把它埋在一个花盆里。不久你就可以看到你所要看的东西了。” “谢谢您,”女人说。她给了巫婆三个银币。于是她就回到家来，种下那颗大麦粒。不久以后，一朵美丽的大红花就长出来了。它看起来很像一朵郁金香,不过它的叶子紧紧地包在一起,好像仍旧是一个花苞似的。 “这是一朵很美的花,”女人说，同时在那美丽的、黄而带红的花瓣上吻了一下。不过,当她正在吻的时候，花儿忽然劈啪一声,开放了。人们现在可以看出，这是一朵真正的郁金香。但是在这朵花的正中央，在那根绿色的雌蕊上面，坐着一位娇小的姑娘，她看起来又白嫩，又可爱。她还没有大拇指的一半长，因此人们就将她叫做拇指姑娘。 拇指姑娘的摇篮是一个光得发亮的漂亮胡桃壳，她的垫子是蓝色紫罗兰的花瓣，她的被子是玫瑰的花瓣。这就是她晚上睡觉的地方.但是白天她在桌子上玩耍-—在这桌子上，那个女人放了一个盘子，上面又放了一圈花儿，花的枝干浸在水里。水上浮着一片很大的郁金香花瓣。拇指姑娘可以坐在这花瓣上，用两根白马尾作桨,从盘子这一边划到那一边。这样儿真是美丽啦！她还能唱歌，而且唱得那么温柔和甜蜜，从前没有任何人听到过. 一天晚上，当她正在她漂亮的床上睡觉的时候，一个难看的癞蛤蟆从窗子外面跳进来了，因为窗子上有一块玻璃已经破了。这癞蛤蟆又丑又大，而且是粘糊糊的。她一直跳到桌子上。拇指姑娘正睡在桌子上鲜红的玫瑰花瓣下面. “这姑娘倒可以做我儿子的漂亮妻子哩，癞蛤蟆说.于是她一把抓住拇指姑娘正睡着的那个胡桃壳，背着它跳出了窗子，一直跳到花园里去。 花园里有一条很宽的小溪在流着。但是它的两岸又低又潮湿。癞蛤蟆和她的儿子就住在这儿.哎呀！他跟他的妈妈简直是一个模子铸出来的，也长得奇丑不堪。“阁阁！阁阁！呱！呱!呱!”当他看到胡桃壳里的这位美丽小姑娘时，他只能讲出这样的话来. “讲话不要那么大声啦，要不你就把她吵醒了，”老癞蛤蟆说.“她还可以从我们这儿逃走，因为她轻得像一片天鹅的羽毛！我们得把她放在溪水里睡莲的一片宽叶子上面.她既然是这么娇小和轻巧，那片叶子对她说来可以算做是一个岛了。她在那上面是没有办法逃走的