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开题报告：高中历史课程思政研究 高中历史教育是培养学生历史意识和历史素养的重要途径，也是国家人才培养的重要任务。而历史教育不仅是学生了解历史事实和知识，更应该是一种人文精神和思想教育。随着现代化进程的加速，高中历史课程思政研究更显得尤为重要，因为只有把思想教育融入到历史教育当中，才能真正实现历史课程对学生价值观、人生观的塑造和未来发展规划。本文旨在探讨高中历史课程的思政研究，以期更好地促进学生综合素质的提升和人才培养的成功。一、研究背景教育是国家发展的基石，历史教育更是国家文化发展的重要组成部分。高中历史教育所传递的历史知识和历史文化，不仅仅是学术观点和科学理论的知识，更包含了人文精神和思想教育的内容。学生通过学习历史，不仅能够增长知识，提高历史素养，还能够丰富情感体验、启迪思想、加深理解等。因此，历史教育作为一种价值教育，更应该注重学生思想教育的培养，提高学生的人文素养。在当今社会，世界化和多样性已成为当今社会的主要特征，加入WTO等国际组织，推进经济全球化和文化多元化已成为当今大势所趋，对于学生而言，他们需要掌握更广泛、更深广、更深刻、更具有思想深度的知识来引导他们面对瞬息万变、多元化的世界。学生需要有更强的人文素养，才能做到健康的心理素质及人际关系应对能力，同时良好的精神面貌，也是学生将来成才的强力支撑。二、研究目的通过高中历史课程思政的研究，旨在依靠历史学科的特点和历史的独特魅力，培养和发展学生的人文素养、思维能力和社会责任感，在历史教育的过程中，为学生树立正确的价值观和人生观，激发学生对未来的向往，塑造学生的全面发展和终生发展目标。三、研究内容1.高中历史课程思政的内涵分析高中历史课程思政的核心内容是什么？本篇研究将从历史学科、思政学科知识内涵之间的相互关系、历史教育与思政教育的深入融合等方向展开，核心内容标准将紧扣学科内涵与思政内涵相融合。2.高中历史课程思政的教学实践探索高中历史课程思政的核心是什么？本篇研究将着重探讨高中历史课程思政的教学实践内容，涵盖多种形式的教育活动以及其效果的测试和评估，包括传统课堂教学、多媒体课堂教学等。3.高中历史课程思政的效果分析高中历史课程思政的教学有效性是什么？本篇研究将以研究结果为依据，探讨高中历史课程思政的实际效果，从不同维度反映学生思想教育的培养成果，探讨实践中如何提高历史思政教育的效果。四、研究意义1.为高中历史课程提供新的思路和方法学科教育需要和思政教育紧密联系起来，高中历史课程思政的研究不仅有助于特殊学科的人文价值得到更好的体现，也能更好地注重对学生价值观的塑造和人生观的建设。2.提高学生思想道德素质高中历史课程思政可以通过丰富具有思想性的历史文献、资料以及广泛多样的教育形式，加强学生思想道德素质，并使学生更加懂得探究问题的核心，培养出全面发展的优秀人才。3.推进高中历史课程国际化历史教育中的人文精神大有可为，同时推进高中历史课程的国际化也是十分重要的。高中历史课程思政的研究为推动历史课程走向国际化发挥了重要作用，有利于学校\部门和国际教育交流。五、研究方法本篇研究采用文献分析法、调研法、实验研究法、教学反思法等多种方法，分别分析探究学科内容、人文素质培养、思政教育等方面的内容。在研究方法的同时，也要注意结合国家相关政策和指导性文件，以及学生需求和发展目标，结合实际情况不断完善研究工作。六、预期成果本篇研究的主要成果为：1.总结高中历史课程思政研究的意义和价值，明确高中历史课程思政的内涵及方法，为教育工作者提供指导性意见。2.结合实际研究工作，明确高中历史课程思政的实际应用场景，对不同的实践情况进行适应性建议，以使得教育工作可深入广泛开展。3.通过对高中历史课程思政的研究实践，对学生的人文素质、思维能力、社会责任感及社会实践培养有较大的推动作用。七、预期时间安排本篇研究的时间安排为两个学期左右，其中第一个学期主要集中于文献、实验室实验等基础工作的综合分析和背景分析的讨论，争取在第一个学期结束时完成研究基础内容，第二个学期将集中于理论推理与实践测试的具体工作，并在第二个学期结束时提交完整的研究报告。八、参考文献1. 《高中历史教育指导纲要》2. 《全国中等学校历史学科教学计划》3. 马建东：《高中历史课程思想政治理论研究》4. 蔡莉莉：《高中历史教学中的思政教育探究》5. 欧阳健：《高中历史课程构建与思想政治理论实践》6. 吴桂田：《高中历史课程思法教育探索》7. 欧阳畏：《高中历史课程思政教育与中学生思政素质培养》