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PAGE 28 - 除法评课稿一等奖 除法评课稿一等奖是非常优秀的内容，希望能让找寻教案教学设计一等奖的您有所帮助。 1、除法评课稿  今天我们来学习四年级数学上册除法的认识这一个章节，我们可以从以下方面对课文内容进行讲解！  [教学目标]  　　1．使学生掌握利用口算灵活试商的方法，并能正确进行除法笔算。  　　2．培养和提高学生的计算能力。  　　3．初步培养学生知识迁移的能力和灵活的解题能力。  [教学过程]  　　1．复习铺垫。  　　（1）口算下面各题  　　1406 2604 2505  　　1603 2406 1507  　　（2）在下面的括号里，最大能填几？  　　250（ ）＜1600 150（ ）＜1300  　　订正：1600里有6个250，所以2506＜1600；1300里有8个150，所以1508＜1300。  　　教学意图：因为乘数是一位数的口算，是本节课的知识基础，所以在复习中首先安排了乘数是一位数的口算，帮助学生回忆这一知识。然后利用第二题，为整十数利用口算试商做准备练习。  　　2．学习新课。  　　（1）出示：1160192  　　教师先让学生观察这道题，然后讨论应该怎样试商。学生经过讨论后，教师可以找几名学生来说一说试商的方法。  　　订正：1160192，被除数是四位数，除数是三位数，在除的时候，应该先看被除数的前三位，发现不够除，就看被除数的前四位，所以商应该写在个位上，把192看作200来试商，商5小了，调商为6合适。  　　订正后，让学生在练习本上把这道题计算出来，计算结果是：1160192＝68。  　　教师进行小结：除数是三位数的除法，用的是四舍五入法，把除数看作和它接近的整百数去试商。  　　（2）出示1160142  　　教师先让学生讨论，如果利用上节课所学的知识来解答，情况是怎么样的？然后让学生进行尝试。  　　学生尝试以后，教师可以请几个学生说一说他们是怎样试商的。有什么感觉？学生会回答：如果把142看作200来试商，先商5，发现商小了，要调商，结果调了好几次商才合适。有的学生会说：把142看作100来试商，也是这样。  　　这时，教师可以顺势提出：既然把142看作整百数来试商不方便，那有没有比较简便的方法来试商呢？然后组织学生围绕这个问题进行讨论、研究。  　　如果学生研究起来有困难，教师可以引导学生看书上的两种思路，采用比较、讨论的方法，让学生说一说小勇是怎样想的？小芳是怎样想的？  　　经过讨论，学生理解了把除数看作整十数试商的思路和方法后，让学生亲自动手计算一下这道题。然后再让学生想一想：你还能想出其它好的方法吗？启发和鼓励学生可以按照自己的习惯，采用其它的方法试商，帮助学生掌握更简便的方法。  　　（3）对比 1160192和1160142  　　教师引导学生对这两道题进行对比观察，通过观察除数的区别，探讨采用不同试商方法的原因：如果除数接近整百，就用整百来试商，如果除数不接近整百，就把它看作整十数来试商。  　　（4）反馈练习  　　先想一想下面各题怎样试商简便，再计算出来。  　　订正：162可以看作160来试商，246可以看作250来试商。  　　教学意图：这一环节，先复习上次学习的知识，然后让学生利用旧知识解决新问题，产生疑问，以疑激趣。然后让学生放开思路，思考解答的方法，再通过对比，使学生理解应该根据题目，选择适当的解题方法。具体到这节课，就是根据除数的不同情况，灵活地选择试商方法。  　　3．巩固练习。  　　（1）计算  　　①150的2倍、3倍9倍，各是多少？  　　②250的2倍、3倍9倍，各是多少？  　　（2）在下面的括号里，最大能填几？  　　136（ ）＜660 155（ ）＜500  　　163（ ）＜1380 175（ ）＜1150  　　订正：1364＜660 1553＜500  　　1638＜1380 1756＜1150  　　（3）计算  　　750150 1240240  　　710163 2024241  　　订正：750150＝5 1240240＝540  　　710163＝458 2024241＝896  　　（4）有趣的练习  　　通过计算看看商有什么特点？被除数的前两位或前三位与除数有什么关系？  　　740