矩阵和行列式初步ppt教学课件.ppt

21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 从而 4. 利用定义证明某一矩阵 为矩阵 的逆阵 例7 注：1. 矩阵的逆阵是线性代数中非常重要的一个内容，主要包括： ①证明矩阵 可逆；②求逆阵；③证明矩阵 是矩 2. 证明矩阵 A 可逆，可利用 A 的行列式不为零或找一个矩阵 B，使 AB=E 或 BA=E 等方法；对数字矩阵，若求其逆阵，一般用 A*(如2阶矩阵)或初等变换(3阶及3阶以上的方阵)的方法来做，有时也利用分块矩阵来做.对抽象的矩阵 A，若求其逆，一般是用定义或 A*来做；证明矩阵 B 是矩阵 A 的逆阵，只需验证 AB=E 或 BA=E 即可. 阵 的逆阵. 三. 矩阵方程及其求解方法 矩阵方程 解 例8 以及 及 ，再求 及 就麻烦多了. 因此，在求解矩阵方程时，一定要注意先化简方程. 例9 注：此题若不先化简给出的矩阵方程，而直接求 回章目录 第二章　自测题 一、填空题(8分/题) 1) 为3阶方阵,已知 则 3) 已知 则 二. 证明题 (26分) 自测题答案 1) 3, 1/3, 9, , -1/3; 2) 4; 3) 0; 一. 三. 回章目录 结束放映 对于初中生来说，还没有形对于初中生来说，已经认识了很多字，也有一定的自主阅读能力。而初中语文阅读不仅是课堂教学的内容，更是一种学习习惯。因此，老师在进行语文教学时，可以将课堂教学与课外兴趣教学结合起来，在两者的紧密联系下提升学生的语文综合素养，建立良好的学习习惯。例如老师可以根据学生的兴趣爱好，将班上的同学分为不同的兴趣小组，有古文研究小组、散文研究小组、经典名著研究小组等。通过将学生分成不同的兴趣小组，让学生之间互相监督互相学习，建立浓厚的学习氛围，这对于提高学生阅读能力有很大的帮助。此外，当兴趣小组组建完成之后，老师还可以根据学生目前的能力和学习的基础，为不同的兴趣小组建立不同的学习目标和不同的任务。这样小组学习有计划有内容，不至于半途而废或者毫无章法。当然，在建立兴趣小组的时候还应该考虑家庭区域，最好能将家近的学生分在一个小组里，这样学生在课下组织共同学习或者约着一起阅读就很方便了。另外，老师还可以根据学生不同的兴趣，让学生承担课外兴趣阅读的任务。不同的学生有不同的阅读习惯，这些习惯导致了每个人之间的不同，也丰富了班级的色彩。面对学生的不同，老师要将这些个性充分保留并发散出来，建立良好的学习氛围。可以在课堂上专门留出一节课来让学生展示自己在课下阅读的收获，以及课下对于某一些情感的表述。在这种课堂上，老师要以鼓励为主，积极探索学生内心深处的声音，为学生的阅读和写作提供支持。在初中语文教学中，提升学生的阅读量和阅读技巧，最终的目的都是提高学生的写作能力，使学生具备相应的写作技巧[7]。因此，在进行阅读训练的时候，可以在现有的教学内容和方法上进行拓展和延伸，在阅读和写作之间建立联系，通过阅读教学来提升写作能力。为了达到这一效果，老师首先可以利用阅读教学中的留白，对学生进行想象力和写作能力的训练。例如在教学时，教材中的很多文章并不是一个固定式的结尾，老师就可以利用这些文章让学生进行续写。在续写的时候，要求学生要先对文章本身有很深入的了解。对文章的写作内容、修辞手法和作者的心态等进行充分的掌握。然后再在这个基础上，判断作者在完成这篇文章后写续集的时候会让故事怎样发展。通过给文章续写的方式，一方面可以提升学生的阅读兴趣和阅读能力，另一方面可以锻炼学生的写作能力，建立良好的写作习惯和思维模式。另外，为了培养学生良好的写作能力和阅读习惯，老师要让学生勇于质疑，引导学生对文章思考提出自己的想法和不同的意见。例如，教师可以通过将文章中的某一个观念变成辩题的方式，让学生站在正反两方面进行辩论。在辩论中，学生会提高自身的口头表达能力，也会加强对于文章内容的研读，提高阅读和写作的积极性。因此，在初中语文教学中，想要达到预设的教学成效，老师就要注重学生各项素养的提升，让阅读与写作结合起来，为提升学生的综合素质提供思路。成在初中语文教学中，想要提升教学成效不仅要提高学生的阅读量还要提升阅读技巧。在现有的教学体系中，由于应试教学的影响，老师的教学重点会放在知识点而不是阅读技巧上。通常老师会在讲解一篇文章的时候将文章中的经典段落摘出來，通过老师自身的理解讲解给学生[6]。而这样的方式虽然很明确，但是却降低了学生的主体地位，忽视了学生对于阅读技巧的需求。面对这种情况，老师可以对学生开展五步阅读法的教学，提升学生的阅读能力和阅读技巧。所谓 的五步阅读法就是“查”“读”“思”