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余弦定理教学设计 教学基本信息 课题 是否属于 地方课程或校本课程 学科 相关 领域 教材 指导思想与理论依据 数学学习按知识分类有概念学习、规则学习和问题解决学习，相应的课堂教学有概念教学、规则教学和问题解决学习。数学规则表现为一定的语言和符号，总是包含某种特定内容，呈现某种特定的形式。沈良《略谈数学结构观下的阶梯与教学》指出：结构观下的教学应凸显结构的地位，使学生的学习、解题、反思等活动都能适度地从结构的形式、特征与功能等角度出发思考。 余弦定理的发现、推导、证明和应用过程就是数学规则的学习，展现了利用了结构启发学生思维，引导学生反思探究和提高学生的应用能力。为了体现向量的工具作用，让学生