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小学教学教案设计7篇 小学教学教案设计篇1教学内容：P10P11教学目标：1、使学生掌握一位数除两位数及几百几十数的口算除法的计算方法，并能正确的计算。2、进一步体验除法的意义，感受数学与实际生活的联系。 教学重点：掌握口算除法的计算方法教学难点：能够迅速正确的计算 教学方法：探索法、练习法教学过程：一、复习口算练习，一位数除整十整百数。 二、新授1、出示挂图，引导学生看图，渗透环保教育。提出问题：可以分多少组？2、将学生列的算式及方法板书。并用全班学生一起复述，使每个学生弄白算法。3、将答案完成在书上。 4、完成试一试第1~2题。 第1题学生独立完成第2题先说说用什么方法作，然后由学生完成。 三、练习。 完成P111~3题第一题，学生独立完成做完后交流算法。 第2题：先让学生看图，明白图意，然后独立完成，集体订正。 第3题：先让学生看图，明白图意，然后根据问题选择有用的数字信息。 四、课堂小结说说这节课学了什么？自己学得怎样？ 学生听算，做完后交流。 学生看图，从图中获得数学信息。 学生独立思考列出算式，探究算法，与同伴进行交流。 独立完成。 集体订正，交流算法。 从图中获得信息，然后独立完成。 学生自己完成，个别学生给于适当辅导。 学生互评，自评。 板书设计：小学教学教案设计篇2教学目标：1、认知目标：理解应用题的结构，并会分析、解答简单的两步应用题；2、能力目标：学会用学习到的知识来解决日常生活中的简单问题； 3、情意目标：促进学生之间的交流合作，激发学生的学习兴趣；教学重点：两步应用题结构的把握以及数量关系的分析教学过程：一、开门见山、揭示课题同学们，今天我和大家一起来学习应用题，你知道哪些有关应用题的知识？你还想对应用题有哪方面的了解？ 二、游戏激趣、明白结构那么，让我们来做个游戏，你们看老师手中有很多花，现在给第一个学生2朵，给第二个学生3朵，你能说出老师手中花的朵数吗？如果老师说，比第一个学生多8朵呢？或说，是两学生的花的总数呢？你能说出来吗？师生共同领会：一道完整的应用题要有：条件、问题和数量关系。 三、师生互动、学习新知国庆节就要到了，我们来做些花布置教室吧！出示黄花25朵，紫花18朵，请学生提出想要知道的问题，并解答。 如果添上“做的红花比黄花和紫花的总数少3朵，做了多少朵红花？”请同学们四人一小组讨论：这一题中知道些什么，求的是什么；用你们小组最喜欢的方式把题意表示出来。[手势、图形、线段]；请你们互相说一说，题中哪句话最能表示出问题和条件的联系；学生尝试解答，教师根据学生的汇报板书。 四、尝试创造、加深理解小组协作、师生合作，改变题中的第三个条件即“做的红花比黄花和紫花的总数少3朵”你们能编出怎样的应用题，请试试看；学生汇报创造的成果。 五、巩固练习、学以致用完成课后“做一做”；同桌合作互相分析其中一道题。 六、阅读课本、学会发现请你们阅读今天学习的内容，你有什么收获，有什么新发现。 小学教学教案设计篇3教学内容：13-15页图示和例1教学目标：1、在实践操作活动中理解掌握一位数除法（被除数各个数位上的数都能被除数整除的）口算方法。 2、能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。 3、在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。 教学重点、难点：通过分木棍的实践操作活动，让同学理解、掌握几十几除以以位数的口算方法。 教学过程： 一。教学例11、出示60个小木棍。 观察：这里有几个小木棍？（同学数，并口答。）2、假如要把这些小木块平均分成3份，你打算怎样分？怎样列式？每份有多少？（同学实践操作，得出结论。）3、分好后在小组里交流一下自身分的方法合解雇。 4、假如不分小木块棍，我们又怎样口算60÷3能？ 结合同学汇报，教师板书：这样算6÷3=260÷3=206、试一试。（同学独立完成）80÷460÷2（1）口算写出结果。 （2）说说口算方法。 二。教学例1第二个问题1、出示第二个(2)问题600÷3你能口算得出结果吗？ 先独立考虑，然后在组内交流一下口算的方法。 2、结合同学汇报，出图验证并板书：这样算6÷3=2600÷3=2003、试一试。 360÷6640÷8二。教学例1第三个问题1、出示第三个问题240÷3你能口算得出结果吗？ 先独立考虑，然后在组内交流一下口算的方法。 2、结合同学汇报，出图验证并板书：这样算24÷3=8240÷3=80一、巩固练习1、口算下列各题，并说说口算的方法。 40÷5640÷82、课堂小结在这堂课上你学会了什么？你有什么收获？ 五、作业：17页1.2小学教学教案设计篇4学习目标：1、借助已有的生活经验，在熟悉的生活情境中交流、合作，学会认读整时。 2、结合日常生活