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金刚石、石墨和C60的教案 金刚石、石墨和C60的教案「篇一」 关于金刚石、石墨和C60的教案 关于金刚石、石墨和C60的教案 《碳和碳的氧化物》课题 金刚石、石墨和C60精品教案 【教学目标 】 1、知识与技能 （1）知道不同元素可以形成不同物质，同种元素也可以形成不同物质；了解金刚石、石墨和C60都是由碳元素形成的单质； （2）了 解木炭、活性炭的吸附性 2、过程与方法 （1）通过对金刚石、石墨和C60中碳原子排列方式的分析，懂得物质结构、性质和用途之间的关系； （2）通过木炭、活性炭对红墨水的西服实验，学会用对比实验的方法来解决实际问题。 3、情感态度与价值观 通过对C60、碳钠米管的发现及研究的介绍，学会用发展的眼光看问题、提高学生的科学素质。 【教学重点 】 金刚石、石墨和C60中原子排列方式的分析，物质的.结构、性质和用途之间的关系。 【教学难点 】 物质的结构、性质和用途之间的关系 【教材分析】 1、创设教学情景； 2、联系日常生活； 3、联系社会和高科技。 【教学方法】 观察－分析－总结 实验探究－分析－归纳 【课时安排】 2课时 【教具学具准备】 教师用具： 1、[实验6-1]所需的有关器材及药品：金刚石、石墨、C60分子模型、 玻璃刀、6B铅笔芯、干电池、石墨电极、投影仪、电视媒体、防毒面具、导线、灯泡。 学生用具；(1)仪器；小锥形瓶、试管(大小各1个)、铁架台、酒精灯、网罩、带导管的塞子； (2)药品：红墨水、烘烤过的木炭(活性炭)、木炭粉、Cu粉末、澄清石灰水。 【教学过程 】 教 师 活 动学 生 活 动设计意图 【引入新课】请同学们将铅笔用铅笔刀削好，并注意环境卫生。 请同学们用小刀将玻璃片割开。 【提问】为什么用小刀割不开玻璃片？谁知道可用什么工具将玻璃片割开？ 【讨论】为什么玻璃刀能够切割玻璃片？玻璃刀上是一种什么物质？ 【提问】金刚石有那些性质和用途？ 【引导】是否想知道更多有关金刚石的知识呢？观看后请填写相关学案。 【播放视频】金刚 石的物理性质和用途。 【提问】通过观看金刚石的用途，你又了解到那些？学生动手削铅笔，并将铅笔屑放在一张纸上。 学生们积极行动用小刀割玻璃，并产生议论声。 学生思考后回答： 可用玻璃刀将玻璃片割开。 【实验探究】请俩位学生用玻璃刀进行玻璃切割，注意安全，指 导操作。学生切割玻璃片 玻璃刀上有金刚石，硬度比玻璃大。 1．金刚石在自然界中硬度最大。 2．可以切割玻璃，也可以做钻石（宝石） 兴奋、激动 认真观看，记录金刚石的物理性质和用途。并填写学案。 刀具、轴承、岩石钻头、钟表、武器、光学仪器等。培养学生的环保意识，并感受小刀的硬度。 考察学生自己的生活经验。 自己动手锻炼实验操作能力和对实验的分析处理能力。 金刚石、石墨和C60的教案「篇二」 一、教材分析 碳和碳的氧化物是重点学习的内容之一，是对非金属元素知识的拓展和深化，在初中化学中占有承上启下的地位。 根据《课标》要求，本单元包括三个课题，金刚石、石墨和C60，本课题包括两部分：1、碳的单质；2、碳的化学性质。通过这一课题的学习，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，培养学生的科学探究能力，使学生获得进一步学习和发展所需要的化学基础知识和基本技能，培养学生的合作精神和社会责任感。因此，教材内容在呈现方式上注意教学情境的创设和联系学生的生活实际，例如，在介绍金刚石和石墨的用途时，注意联系学生生活中用到或见到的物质，如玻璃刀、钻石、无轨电车等。本课题紧密联系社会和高新科技。例如，教材中介绍了人造金刚石和金刚石薄膜、C60分子及管碳等，最大特点是图文并茂，许多内容以图代文，有利于激发学生的学习兴趣，丰富了教材内容，增强教材的趣味性和可读性，能充分调动学生学习的自主性，提高学生的学习兴趣，加强对学生进行辩证唯物主义观点的教育。 二、教学目标 1、通过对金刚石、石墨和C60的了解，初步认识结构与性质，性质与用途之间的关系。 2、通过实验和对实验现象的观察分析，掌握碳在常温下的化学稳定性和高温时的化学活动性。 3、知道不同种元素可以组成不同种物质，同一种元素也可以组成不同种物质，能以发展的观点看待碳的单质，领悟物质的多样性和复杂性。 4、培养学生的辩证唯物主义的观点，培养关注社会的责任感。 三、教学重难点 1、紧密联系学生的生活实际，了解金刚石和石墨的性质及用途； 2、引导学生以发展的观点看待碳的单质； 3、C和CuO的化学反应。 四、教法建议 教师在实施教学过程中选择科学有效的教学方法，对提高学生掌握知识和学生能力的发展具有重要意义；根据本节教材特点可采取以下教学策略和方法。 1、让学生充分利用对实物的感知，激发学习的积极性和主动性。 如在《金刚石、石墨和C60》一节的教学中，可采取谜语，引出碳族“三兄弟”，通过猜谜语