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关于开展初中化学实验探究教学的实践 化学实验探究教学是一种注重学生主导和自主学习的教学模式，它强调学生在实验操作的过程中，通过发现问题、解决问题、掌握知识和提高技能等多个方面全面提高化学综合素质能力。该实践方案旨在探讨初中化学实验探究教学的实践，以提高师生教学质量，推进学科发展。 一、实验探究教学理论依据 实验探究教学是以学生思维活动、体验教学、实验操作为主的教学模式，在化学教学中得到广泛应用。其理论基石主要包括激发兴趣与成就感、促进创新思维和探究能力、提高实践能力和探究方法等多方面。 实验探究教学主张课堂以学生为主体、教师为引导者，强调学生的自主、主动、自由与探究精神开展实验活动。实验探究教学强调学生探究问题的过程，也就是学生在实际操作中得到的知识和解决问题的方法，而不仅仅是知识的纯碎现象。实验探究教学主要是通过自主探究，自我发现，自我评价等手段，使学生获得更多的探究乐趣和学习成果。 二、实验探究教学的教学模式 实验探究教学的教学模式与传统教学有很大不同。其教学方式主要包括以下几个方面： 1. 提供探究性问题和探究性实验 一款好的探究性实验需要具有关注性问题、明确的实验目的以及可重复性等特点。教师可以在教学设计中提供一些能够激发学生兴趣的问题，而这些问题也可以在课堂中深入讨论，从而引导学生进行实验探究。 2. 创设探究性环境 创设探究性环境，让学生可以达到主动、探究式的学习状态。在探究性实验上，可以创造一个稳定、有序、支持、适合的探究性环境。这样的环境可以激发学生的探究氛围，促进探究的深入进行。 3. 学生主导，教师引导 在实验探究教学中，教师是学生的引导者，学生是实验的主导者。一方面，教师要对学生进行全面的指导和定向的引导，提供相应的学习资料和工具；另一方面，学生需要注重自主学习，发扬独立思考和创新精神，通过实验探究发现问题、解决问题和提高分析分析能力。 4. 注重探究的结果和成果 在实验探究的过程中，注重探究的过程，但同样也需要强调探究的结果和成果。教师可以在教学设计中为学生提供相关的反思性题目，并结合课程主题，引导学生归纳总结，多方面提升学生的探究能力和创新思维。 1. 制定“探究性实验设计方案” 在实践中，教师可以参考实验教材或课程标准，针对核心知识和能力要求，结合探究性问题和实验环境，设计出一份适合学生的“探究性实验设计方案”。 2. 建立评分标准 在实验探究教学中，教师需要通过建立评分标准，对实验报告、实验技能、实验各项指标等方面进行评价与反馈。这样的评价标准可以提高学生的自我学习能力，增强学生的探究兴趣和主动性。 3. 组织实验探究小组 在实验探究教学中，学生可以自由选择自己感兴趣的实验内容。在课堂上，教师可以根据实验内容，组织学生在一个小组中为期一定时间进行实验探究，提高学生思维活动的内聚性和决策性。 4. 多元素化的评价系统 在实验探究教学中，教师需要建立多元素化的评价系统，以反馈探究的成果和提供发展建议。多元素化的评价系统包括教师评价、学生自评、同伴互评等多项指标。 经过实践证明，实验探究教学模式与传统教学模式相比，能够促进学生探究思维和创新能力的提升，提高学生实践能力和学科素养的综合水平。通过实验探究教学，学生可以独立思考，把理论知识与实践操作相结合，进一步提高学生成绩表现和他们将来发展的能力。 实验探究教学需要学生全面理解实验过程及意义，这样能够提高学生对化学实验的探究发现能力和实践能力，进一步拓展学生思维和潜能，在实践中实现化学知识的深度拓展和创新发展。同时，我们也需要注意，实验探究教学并不是替代传统教学，而是创新和完善传统教学模式的一种尝试方式，需要教师和学生共同配合，才能有效提高学生探究能力和成绩表现的稳步提升。