高中历史时空观念素养培养路径探析——以《冷战与国际格局的演变》的教学为例.pdfVIP

•课题成果・ 高中历史时空观念素养培养路径播祈 •广东省中山市实验中学李桂杰 2017年版高中历史课程标准提出了历史学科五大核心素养 。其中，时空观 念素养是指在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察 、分析的意识和思 维方式 。任何历史事物都是在特定的 、具体的时间和空间条件下发生的，只有 特定的时空框架当中，才可能对史事进行准确的理解。 笔者尝试以高中历史新教材 《中外历史纲要（下） 第21课 《冷战与国际格 局的演变 的教学为例,探析时空观念素养的培育路径O 一、 立足评价体系，明确教学目标 据统计,2019年全国高考历史2卷涉及考查时空观念素养的试题分值占全 卷76% o另外，新高考评价体系也明确高考由传统的 “知识立意” “能力立意” 向 “价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”转变,最终实现 “招一考一教一 学”各个环节的良性互动。 因此，笔者在设计 《冷战与国际格局的演变 时，以冷战的地缘政治为主线 展开教学，为学生搭建一个全新的认知构架，着重