初中美术人美九年级上册（2023年新编）青铜艺术优质课展示青铜酒器教案.docx

来自历史深处的幽香 ——青铜酒器 泸州天立学校 刘艺 一、教材分析 本课为“欣赏评述”学习领域，选自人教版高中美术课本选修《美术鉴赏》第2课。美术欣赏的教学，不仅要让学生了解和欣赏美术作品，尤其要让他们掌握如何去欣赏、认识和理解这些美术作品的方法，逐步提高审美能力和鉴赏水平。因此本课主要通过对青铜酒器的学习，理解青铜酒器的基本特征及其文化意义。通过本课的学习，学生能够更进一步认识到泸州酒文化的博大精深，是一节极其有文化意义的欣赏课。本节课我紧紧抓住代表泸州酒文化的本土酒文物麒麟温酒器并与泸州酒文化结合，让学生进一步了解泸州酒文化，增强作为酒城儿女的自豪感。 二、学情分析 学生是学习主体，又是学习客体，因而，了解学生是教学的必要前提。本课的教学对象为高一年级学生，乐于参与教学，善于想象，有一定自主学习的能力和合作探究的精神。但由于高中阶段学生的社会意识以及生活经验的局限，对一些当地工艺美术的理解不够深入，认知能力有限。特别是对于家乡的文化并没有有深刻的了解，所以本节课以学生为主，设计多样化的教学形式，充分体现以学生为主体，以教师为主导的教育理念。以青铜酒器切入，充分了解了泸州酒文化和酒文物之麒麟温酒器的文化关系，引导学生去根据题单查找相关问题的资料、及时在课堂上与同学分享，并能够用“美术的眼光”“美术语言”来欣赏、评判周边的事物。 课型：艺术欣赏课 课时：1课时 五、教学目标 　知识与技能目标：学生对青铜酒器的主要类别，纹样，喝酒礼仪以及泸州重要的酒文物麒麟温酒器的基本特征有所了解，提高学生的图像识读能力。 过程与方法目标：通过对青铜酒器——麒麟温酒器的观察、分析、小组探讨，培养学生的艺术审美能力、艺术鉴赏能力和艺术评价能力，增强学生的审美判断和文化理解能力。通过青铜酒器纸版画的上色体验，培养学生的美术表现能力。 情感态度与价值观目标：培养学生小组协作能力，创新意识和创造精神。这也正是美术学科核心素养之创意实践的体现。增强学生作为酒城儿女的自信心和自豪感，激发学生对泸州本土的传统工艺美术的热爱，陶冶情操，提高艺术修养和审美感知能力。 六、教学重点、难点： 教学重点： 通过小组分工合作，分析代表泸州酒魂之一的麒麟温酒器的基本特征及其与泸州酒文化的关系。 教学难点：引导学生如何领会麒麟温酒器的审美特点及文化内涵，从而对泸州本土酒文化有较深入、准确的认识。 七、教法、学法 新课程倡导学生是学习的主体，在具体教学中应调动学生的主动性和参与意识。只有这样，学生的个性和思想才能表现出来，最终使学生在美术的学习中得到审美享受。 本节课根据教学内容的特点和学生年龄特征，主要采用以下教学方式： 直观性教学、表演法教学、探究式教学、信息技术教学、小组合作教学、启发式教学等 八、教学准备 教具准备：青铜酒器的仿品尊、斝、勺、爵。电脑、教学视频、教学课件、教师范画（青铜酒器纸版画）、题单、学生上色工具及青铜酒器图片和模板。 学具准备：教材 九、教学流程图： 十、教学过程： 教师活动 思考问题 学生活动 教学目标及学科的核心素养 引入 以新闻 “漂泊90年,皿方罍器身今日回国”情境导入 来自历史深处的幽香 ——青铜酒器 按器型的用途分，皿方罍属于青铜器的哪类器型呢？ 学生观看新闻，并留意作品内容 回答教师所提出的问题 通过这一环节激发学生强烈的民族自豪感，点燃学生对文物的兴趣。由此激发起学生的求知欲和学习期待，达到“课未始，兴已浓”的状态。 教师活动 思考问题 学生活动 教学目标及学科的核心素养 认识青铜酒器 教师提问创设情境引出青铜酒器的分类。 教师使用直观性教学方法将青铜酒器仿品展示给学生，让学生进一步了解青铜酒器的分类和纹样。 3、课件出示苏轼饮酒作诗的图片，创设情境，采用表演法教学，请两位同学上台展示一段古人边饮酒边吟诗的情景。 如果我们穿越回青铜时代，今天要来约场酒，我们要用到哪些青铜酒器呢? 2、为什么青铜器常以兽面纹为装饰纹样呢？是因为好看吗？ 3、思考饮酒礼仪 1、学生回答。 2、学生根据教师的讲解回答问题。 3、感受古人饮酒时的情趣和仪式感。 通过本环节图片和实物的欣赏，让学生了解青铜酒器的种类、纹饰、饮酒礼仪，着重培养学生的图像识读能力，对青铜酒器有了一个正确的解读和认识。 教师活动 思考问题 学生活动 教学目标及学科的核心素养 赏析泸州酒文物 麒麟温酒器 教师提问引导学生说出泸州的青铜酒器。 教师出示位于泸州城市中心的麒麟温酒器照片，并作简单讲解，让学生对泸州酒文物麒麟温酒器有一个初步的了解。 本环节教师采用探究式教学、信息技术教学方法。教师提出有关麒麟温酒器的相关问题，让学生在编钟音乐声中，分别从六个方面进行探讨。教师巡视指导。 学生汇报环节，教师肯定学生认真上网查阅资料，积极讨论，完成题单，并作汇报小结。 酒博会里香肆意，中国