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读《小学英语职教学设计与评析》有感 寒假期间一直在看《小学英语教学设计与评析》，对教学设计有了更深一步的了解，对于教学设计我们都会出现的四个原因： 1、是对教学设计的概念不理解，把教学设计等同于教案编写。 2、是对新课程理念理解不够透彻。教学设计摆脱不了传统的教学观的`影响。 3、是对教学设计的格式比较生疏，设计不符合要求。 4、对教学设计采用汉语还是英语描述感到困惑，造成教学设计的规范性很差。 由于我们对教学设计的模糊导致课堂效率不高，所以教师应当通过学习教学设计的相关理论，形成教学设计的相关共识，提高教学设计的规范性和有效性。 我一直以来都觉得教学设计就在教案里，教学设计就是教案的一部分，而本书就明确的指出―“教案”―是教师课前预设的课堂活动计划，一般只涉及教师在课堂计划开展的各种师生活动，较少涉及教案编写中的深层性问题。 “教学设计”―是教师在课堂上做什么，而且要提供这样做的依据，要进行分析，要有设计意图说明等，教学设计的特点有利于提高教师课堂教学活动的目标意识，有利于促进学生的学，有利于更好地实现教学目标，提高教学的有效性。 看了这本书后对“教学设计”有了很深刻的改观，今后会根据教学设计的要求来设计教学，让课堂更加高效，让学生学的更轻松。 这本书里面还有很多教学案例，而且写的很详细，每一个流程环节和设计意图，很多都值得我学习，也有一些教学设计我很喜欢。 例如： 1、教授字母的时候：“书空，书写，上黑板上写，纠错”，我们之前在教授字母的时候是没有“纠错”这一步的，而“纠错”是进一步提高学生书写字母的准确度，通过示范，练习和纠错等环节扎实地培养学生规范的书写能力和良好的书写习惯。 2、学习动词的时候尽量多用“chant”容易操练也朗朗上口，学生也喜欢。 3、学习星期的单词形式采用对比，开小火车，发音定位，单词拆分认识，再让学生对七个单词认形，找出相同点和不同点，最后在用“chant”总结，游戏层层递进，并做到词不离句，操练单词时采用多种形式，针对每个单词的重难点设计，一一突破。 4、学习职业的单词时，先是以旧带新work――worker。再尝试读新单词并发音定位学习，猜测单词含义。最后用单词造句。这样的方法，既培养了学生的自主学习能力，有充分发挥了他们的学习潜能。 本书还有很多亮点值得我学习的，还要继续加油，多多揣摩，多多模仿，多多思考，希望在今后的课堂上可以体现出来。 英语优秀教学设计模板 教学内容 Teaching materials教材中的对话： Peter: Where is my blue shirt, Mummy? Mummy: It is in the cupboard. Peter: Where are my brown shoes, Mummy? Mummy: They are under your chair. Peter: Where is my new coat, Mummy? Mummy: Your new coat is on the bed. Peter: Where is my new cap, Mummy? Mummy: Your new cap is on your head. 设计学案： 1）听写：对上节课的单词和句型进行检测，让学生养成复习的好习惯； 2）拓展：提供新的阅读学习材料“Tidy up Peter’s room”，训练他们的阅读技能，考察学生的理解能力及对介词的掌握程度，加深学生印象并为后面的“Tell Peter where his things are”情景交际做准备，学案中提供可供使用的对话参考句型； 3）学生作业设计：看图写话。 教学目标 1．Knowledge Objectives：① Be able to use the spatial prepositions “on, in, under, behind, in front of” to describe the positions of the objects correctly. ②Be able to ask and answer where sth is by using the sentences: “Where is/are my …?” “It’s/They’re…” 2．Competence Objectives: Be able to use the prepositions to express the spatial relationship of the objects. 3．Emotion Objectives：Be able to know that keeping things tidy is a good habit. 课时安排 本课教材内容选自湘少版四年级下册第一单元，本单