写作主体和写作客体.pptVIP

第二章来写：作者的素养和能力（ 写作主体）l第一写作主体的素养l一、生活素养l故事ll1、生活是写作的源泉l“国家不幸家幸 ” l2、背生活常的“作品 ”不能取信于人 。l走向社会采 二、 学修养l：l 你知道余秋雨？你知道他的什么作品？他人怎么？l：l一、名作（特是篇小） “含金量 ”必高，作者多百科全式的名家。l如《楼梦》与曹雪芹，《争与和平》与托斯泰。 l二、 缺乏学有什么后果？l1 使你的作品信息量少，空洞无物，干。l如白开水。l2 使你的作品百出，硬累累。l*《》志上一位前作家著文把 “光年”当做位使用。 什么是学l所学，就是写作活所需要的知、学、等。 l学写作必然开始于 文字知和言知的学；l各都需要知；l一般性、常性的知，是没有界限的，如：普通的科学原理、科学定、科学命，知名的史人物、史事件、史故事、著名的文篇章，有关的公理、俗、成、民、格言，以及有关国家民族、天文地理、自然人文等方面的知， 三、 人格品位l 人品与文品l 人常， “言是心灵的声音 ”。从一定的意上，文章就是作者人格品位在面言中的回声。l “文以气主”l关于余秋雨ll 正：文如其人l 反：文格与人格 两回事？l 、： 作者不断提升自己的人格素养 四、美理想l（一）美理想的作用l（二）美理想的造 三、与作：l作文：《感受大学》、《感受国周年60》 《父母我做的 令我感的一件事》l要求：所所所思所想、不See拘y一ou格!、文体不限、察丰富、感受深 刻、字数不限。 第二写作主体基本能力的培养l引入：（）你喜写文章？l不喜写文章？一、察l善于写作的人都是善于察的。l什么 叫做察呢？l察指全面、深入、正确的客事物及其特点，从而得写作材料的方法。 l列的《八通关种种》察到千万化的云： “像晶的羽毛在天空最高静静漂浮的卷云；午后的西天山像一大堆白色花椰菜簇堆的云；有，黑色的阴云底部平整的罩在四周那些三千公尺以上的高山上，底下却另有一快行的白云 …..。. ” 2、听察l醉云女士的《下人家》听到了 “比什么催眠歌都好听的声音 ”，她：“秋天到了，娘便寄住在他屋l前的瓜架上，每当月明人静的夜里，便唱起歌来： ‘，，，呀！，，，呀！那歌声真好听，比什么催眠歌都好听，使得那些苦一天的人，甜甜蜜蜜地走入梦。 ” 3、嗅察l琦君女士在《髻》里写着：l “母年的候，一把青梳一条又粗又的子……我睡挨着母的肩膀，手指着它的梢玩儿，双妹牌生油的香气混合着油垢味直熏我的鼻子。有点儿，却有一份母陪伴着我的安全感，我就呼呼的睡着了。”母的味道是不是很神奇呢？ 4、味察l朱自清的《州》： “北平常提到 江菜，想着是甜甜的，的。 ” 5、触察l王熙 元先生《雨蒙蒙来行》一文： “四周有 薄薄的山来，着微微的 湿意，不得是写的句： ‘山路原无雨，空 翠湿人衣。 ’大就是种光景。 ” l《 汗水的启示》一文： “童年光，也有人会得：母常 拿着一把洋，在 夏日的炎阳下，提一大沉重的菜，由菜市赶回来；然在 喘息，却迫不及待地从菜掏出一个新上 市的芒果，塞到孩子的手中。那，我会感到母手中 湿湿黏黏的汗水； 由衷的关之情 仍旧没有被吹干。 ”l 作者 由湿黏的汗水体悟到母的关，察是多么敏深刻啊！ 察小 ：1、合运用集中感官的察，使文章生丰2、写察笔：l可，可后回；l可大概廓，也可描写 ;l可人物、象，也可刹那的思想火花，警句醒言等。 二、 感受l（一）感受的含l感受， 是写作主体的一种情感体，表了写作主体于生活信息的和同化。感受与感不同 :ll感是主体在信息 刺激下的 本能反，感受是 情感与 “物”的合。 （二） 感受在文体写作中的体l叙文l《走大学》l　　新生到，十几面彩旗迎招展，一条大从道路人 扯群 到熙 那熙 ，攘上攘面。 写大 着大 ：小 小“的迎箱你子，未五来的园六丁色！的包”，一堆堆地在路旁。南腔北的音，互相在打听着、着，指路、路的都是老生。有很多父母孩子守着西。自己跑来跑去替大学生理一道道的手……（学生作：《大学的第一天》） 开学的情景，我不大清 楚，但有一事我得很真切。当我 跨宿舍楼，迎面一 幅人 眼帘，上写： “来了 即是主人！ ”我的 印象很深。确，不当得好不好，校三个月我的确有一种当主人的感——在去是从来没有的。我自己 洗衣服，自己打宿舍，不用人催 促，我自己听音，自己去听外座，不用老提醒。中学，我 忘做什么作，l抱 怨老没有 再三，没有用醒 目的大字写在黑 板上。在我要是 忘了功， 荒了，我就只能 狠狠地埋怨自己。（学生作：《来 校以后》　　 l基写作，可以 根据不同的感起点把感受分成以下的。　　 1、形色的感受（三）感受的　　 艾青夫人高瑛在里是描 述的：l　　丰富多彩的秋叶，有深的、 浅的、的、杏的、 紫的、 玫瑰的。得 透明，得有光，得有水 分……有的似火，有的而煌，