初中语文人教七年级上册（统编2023年更新）《走一步再走一步》.docxVIP

智慧课堂教学设计 姓 名 吴冯豆 课程名称 《走一步，再走一步》 学 科 语文 年 级 七年级 学习内容分析 课文分析 《走一步，再走一步》选自部编版七年级上册的第四单元第三篇课文，是一篇回忆性叙事散文。该单元以“人生之舟”为主题，这一单元主要从不同方面阐述人生的意义和价值，都是抒写人生感悟的精彩篇章。四篇课文有的对美好品性的赞美，有的对人生经验的总结和思考，还有关于修身养德的谆谆教诲，让我们更加地关爱生命，体味人生。本单元要求继续学习默读，在整体把握文章的基础上，学会通过划分段落层次，抓关键语句，理清作者思路。这是一篇自读课文，强调学生用之前在教读课文中学到的方法进行自读尝试，重视学生在课堂上的主观能动性，因此教学过程中体现出自读课文的文本特质。通过默读，抢答问题，整体感知文章记叙内容。聚焦心理，学生绘制“心电图”，感受作者历险的心理变化，把握人物心理成长的过程，深层理解“走一步，再走一步”的含义，理解这件事对于作者人生的意义和价值。同时结合自己的人生体验，思考探究课文中所探讨的人生意义。 （二）学情分析 七年级刚步入中学，与自然和社会有了较亲密的接触，基本具备了认识自然和社会的能力，对人生有了初步的理解，他们想象丰富，思维活跃，愿意说出自己的故事和大家分享。却不能很好的透过文字来感悟具体情境。要从一件事或一个活动悟出它的哲理是有一定的难度。并且初一学生刚步入初中，难免会遇到很多问题，无论是生活还是学习，都会给他们带来心理压力。而《走一步再走一步》描写了作者心里的变化，见证了作者心理的成长。因此，面对学生学情的分析，教师要充分发挥学生的长处，采用多种学习方法引导、和学生同攻难关。为共同学习奠定良好的基础。所以针对这些孩子的这些特点，我制订了如下的教学重难点: 教学重点：聚焦作者心理变化，感受作者的成长。 教学难点：研讨“走一步再走一步”的含义及生活哲理。 二、学习目标分析 1、理清记叙的要素，复述故事情节。 2、把握课文内容，了解作者的心理变化。 3、领悟“走一步，再走一步”的含义，体会文章主旨。 三、小组基本情况 小组人数： 4 人，共 10 组 角色与任务分配： 角色一：组长 任务：统筹安排本组成员的分工 角色二：记录员 任务：记录同学发言主要内容，整理小组讨论结果 角色三：代言人 任务：展示小组学习讨论成果，清晰阐释结论 角色四：项目监理 任务：控制每次讨论及活动的时间 四、课前任务设计 通过介绍作者和作者的写作背景，认识作者并且解决生字词问题 要求：解决生字词，并将不明白的问题写下上交；完成练习册的课前自主预习 五、课中任务设计 【直接教学活动】 同学们，每个人生活在世界上，都会遇到许多困难。在困难面前，有的人灰心丧气，束手无策，终与成功无缘。而有些人则毫不畏惧，知难而退，最终到达了胜利的彼岸。今天我要学习的这篇课文，写的是一个身体羸弱，胆小怯弱的孩子，在父亲的帮助下终于战胜困难的故事，相信这个故事一定会对父同学们有所启迪，现在让我们一起走进它吧。 【合作学习活动】 活动一：《默读抢答》（时间：5分钟） 教学过程 教学任务 教学活动 技术运用 活动设计意图 教师活动 学生活动 默读课文，抢答下列问题：?1、故事发生在美国的哪个城市？?2、故事发生在什么时间？ 3、文中出现了哪些人物？ 4、我们区爬山的原因是什么？ 5、“我”在爬山中遇到了什么困难？ 6、我是怎样脱险的？ 1、提出默读要求：默读要注意速度，要从每分钟300字提高到500字，本文大约1800字，要求5分半中看完。 2、规定时间，感知课文。 3、进入抢答环节。 学生快速默读课文，通过抢答，展示答案。 黑板、粉笔、加分等 1、通过快速默读，整体感知 内容。 2、通过口头讲述，了解作者写作思路。 【直接教学活动】 总结文章主要内容，概括故事情节，了解作者写作思路。 活动二：《聚焦心理》（时间：8分钟） 教学过程 教学任务 教学活动 技术运用 活动设计意图 教师活动 学生活动 绘制“心电图”，感受作者的心理变化。 1、提出活动任务要求，活动题目，点拨提示。 2、走动观察小组探究学习情况。 3、教师引导学生分析归纳表现心理状态的方法， 1、组长组织小组自我速读，再讨论，交流各自的看法意见，记录员做好发言记录并整理。 2、通过每组代言人抢答方式进行，展示小组成果。 抢答、加分等 1、通过小组间意见的交流，让学生学会朗读，倾听。 2、通过本活动使得学生了解作者心理变化，感悟作者的成长。 3、学生了解归纳表现心理的方法。 【直接教学活动】 圈点勾画表现作者心理变化的词语。 同时合作讨论还有哪些方面从侧面描写表现作者心理的变化。（语言、周围环境，写身体不适）