四年级语文导学案17课第2课时.docVIP

黄沙小学四年级语文导教学设计 执笔：王爱红审察：审批：教学设计编号： 授课人：授课时间：姓名：班级：小组： 课题：17、触摸春天 课型： 新授 课时：2 教师复备栏 【学习目标】 或 1、用联系上下文和生活领悟的方法理解课文内容。 学生笔录栏 2、领悟到沉寂对生活的热爱。 3、把自己领悟经过朗读等方式表达出来。 【学习重点难点】理解“谁都有生活的权益，谁都可以创立一个属于自已的绚烂世界”。 【知识链接】谁都有生活的权益，谁都可以创立一个属于自己的 绚烂世界。”谁都可以 ，只要你 ； 谁都可以 ，只要你 【学法指导】自读自悟，专心读书，用感情走进盲童的内心，用情教出人文味。 【自主学习】 经过上节课的学习，我们对这篇课文有一个初步的认识，谁能说说这个故事？ 一找出含义深刻的句子以及认为应该重申的字眼，并说明原由。 1、“谁”指（）重申（） 2、“都”指（）表示（） 3、“绚烂”指（） 二、三、默读课文完成填空。 沉寂地伸出双手，在花香的引导下， 地伸向一朵沾着露珠的月季花。她的手指，竞然 那只蝴蝶。蝴蝶在沉寂的手指间扑腾，她的脸上充满 了，她必然在想。 【合作研究】 1、为什么在常人看来极为一般的蝴蝶飞舞会给沉寂带来这样 美好的想象？ 2、从哪儿看出文中的沉寂是个怎样的人呢？（细读课文） 3、假如沉寂就在你眼前，人会对她说什么呢?你还会用什么方  法帮助她完成感觉春天的梦想？ 4、今后你会怎样面对自已的生活？ 其实在我们生活中有好多这样创立美好生活的人，你还知道 谁？（自由说说） 【整理教学设计】 （）的人才能创立一个属于自己的绚烂世 界。 【达标检测】 、1、读句子，谈感觉。 “谁都有生活的权益，谁都可以创立一个属于自己的绚烂世 界。”谁都可以，只要你；谁都可 以，只要你。 2、理解词语 浓郁： 磕磕绊绊： 多姿多彩： 清香袅袅： 3、盲女沉寂奇异的灵性来自哪里?从盲童身上，我们懂得了什么？