PEP五年级下册 This is my day说课.docxVIP

五 上 日活动 一． 说教材 地位及作用：本单元重点学习一天中不同时间段内学习和生活起居情况的表达，尤其是学会使用频度副词谈论日常生活。本单元实际上五年级上册 Unit2 my days of the week 的延续：weekend 的概念已经出现，动作短语学习过 play football、read books、watch TV、do homework 等，频度副词often 也已经学习过。在设计活动前要充分了解学生已有的语言水平，如：先引导学生快速记忆时间与星期的英语表达，再复习学习过的动作短语，激活他们的词汇库，对于学习本课时非常有帮助。 教学目标：a.知识目标：（1）复习、巩固 A、B 部分 Let’s learn 中的单词、动词短语和句式表达 （2）能够听懂、会说句型: ---What do you do on the weekend? ---I usually . ---What about you? ---I often . b.能力目标：（1）能够用所学语言知识描述一天中的起居生活以及周末活动； 能够使用频度副词问答周末活动，如：What do you do on the weekend? ---I usually . 能在 Let’s find out 部分用本课语言询问他人周末的活动安排，从而能找到周末共同活动的伙伴。 c.情感态度、文化等有关目标： 情感态度：引导学生养成良好的作息习惯； 策略：训练学生的角色扮演能力，引导他们在调查、询问和学习的过程中学会思考如何更好地安排作息时间； 文化目标：了解白天、黑夜、工作日、周末等相关概念以及中西方小学生作息时间安排上的异同。3.教学重点：能够熟练运用句型：---What do you do on the weekend? ---I usually . ---What about you? ---I often . Sometimes I . 教学难点：对频度副词的使用，以及对句型：Let’s … together next Sunday. 的认读。 4.教具、学具准备：教师准备教材相配套的教学录音带；挂图；上一课时的动词卡片；学生准备白纸与画 笔。 二． 说教法 英语教学要遵循“教师为主导，学生为主体”的教学原则。根据学生的认知特点，本课时我准备采用情景交际教学法以及活动教学法来完成教学内容，辅之以对话法、演练法、游戏法。 情景和交际教学法：利用头饰图片、生词卡片创设情境，引导学生通过了解情境中的内容，学习新知识； 然后利用这些新知识来进行简短的对话。 活动教学法：在教师的指导下，让学生自己动口、动手、动脑，参与学具制作进行角色扮演，培养学生的观察力，以促进学生认知、情感、个性等方面全面发展。 三． 说学法 学情分析：四年级开始已经要求学生拼读单词，为了能更好的激发学生的积极性，老师设计各种操练方法和游戏来帮助学生来记记忆四会句子，符合学生实际，教学内容能面向各层次的学生。 学法：根据教材内容，该课时主要采取合作、交流的学习方法，通过师生、生生直接的对话操练，熟悉重点单词和句式。单词方面采取比读法、小组读、个人读、游戏等方法来掌握听说认读的目标，句式则采取对话操练、男女对读、短剧表演等方式来熟练。 四． 说教学过程 一、复习热身 （Warm-up、Revision） Revision: 教师出示动词卡片：go shopping，go hiking, visit grandparents, play the piano, climb mountains, read books, do homework, watch TV, clean my room, 学生认读。 教师提问：What do you do on the weekend？启发同学用 usually, often 和 sometimes 说说自己的周末安排，让尽可能多的同学有机会参与，教师要及时纠正学生频度副词的不当使用。 Warm-up: 播放歌谣（内容见课本 7 页），学生一起拍手说唱。二、新课呈现 （Presentation） 1. 听力练习：教师出示 Lets try 中的内容，请学生自己朗读词组。播放 Lets try 部分录音，让学生从听觉上感知本节课的主要句型，学生根据听到的内容写出姓名。 2、角色扮演：教师呈现 Lets try 的挂图，请两名学生分别扮演 Zhang Peng 和 Mike，引导其他同学用What do you do on the weekend？提问他们的周末活动，这两名同学要根据课文内容做出相应回答。 3、游戏：act and guess 教师或学生上台模仿某种动作的样子，请其他学生猜，猜对小组得分。 4、播放 Lets talk 部分录音，学