教案精选：初三生物《草履虫的形态结构特点》教学设计.pdfVIP

教案精选：初三生物《草履虫的形态结构特 点》教学设计  教案精选：初三生物《草履虫的形态结构特点》教 学设计  教学目标  知识目标：了解草履虫的形态结构特点和生理特点；  了解原生动物门的特征和原生动物与人类的关系。  能力目标：通过组织学生观察草履虫的形态和结构， 以及做草履虫应激性的实验，培养学生实验操作和分析解释 实验结果的能力。  情感目标：通过学习原生动物门的特征，向学生渗透 进化论的思想；  通过了解原生动物与人类的关系，进行生命科学价值 观的教育。  重点、难点分析  1．草履虫的形态结构及生理特征是本节教学的重点， 因为：  （1）本章的内容是学生第一次从书本上学习到动物学 的知识。按着达尔文的进化观点，原生动物是动物界中最原 始、最简单、最低等的单细胞动物。通过讲解原生动物的代 表——草履虫的形态结构及生理特点，使学生了解最原始的 动物所具有的特征，可为后续知识的学习奠定良好的基础。  （2 ）通过重点内容的讲解，还可以使学生了解到：细 胞不仅是构成植物体的基本单位，也是构成动物体的基本单 位。但是动物细胞是有别于植物细胞的。对比两者的相同点 和不同点，可以加深对细胞结构的了解，使学生在巩固旧知 识的基础上，更好地掌握新知识。  （3 ）草履虫虽然是低等动物，但它有着与高等动物一 样的营养方式——异养。通过实验观察还可以知道，草履虫 对外界刺激反应灵敏。总结草履虫生理活动特点，对比植物 体的生理活动特点，可以加深学生对动物与植物本质特征的 理解。  2 ．草履虫对营养物质的吸收和代谢终产物的排出是本 节教学内容的难点，因为：  （1）动物的营养方式与植物的营养方式不一样。动物 必须从外界摄取现成的有机物。草履虫的食物主要是：水中 的细菌及其它小的生物和腐烂的有机物。这些食物靠草履虫 口沟处纤毛的摆动，汇集到口沟处的胞口，由胞口进入管状 的胞咽，在胞咽的末端逐渐形成食物泡。当食物泡足够大时， 就从胞咽处脱落，落入草履虫的细胞质中。  食物泡随着细胞质的流动，在体内沿一定的方向运行 着。最初从草履虫身体的后端向前移动，再从前端向后移动。 在移动的过程中，草履虫体内的酶，把食物泡内的食物逐渐 消化，经消化的食物可以被细胞质吸收，这时食物泡也逐渐 地变小。不能消化的食物残渣仍在食物泡内，顺着细胞质的 移动，由身体后端的胞肛排出体外。  由此看来，草履虫整个营养物质的吸收过程与植物体 是截然不同的。教师要在讲清草履虫形态、结构的基础上， 讲解草履虫营养物质的摄入、消化、吸收及残渣排出的过程。 这些内容对刚刚接触动物学的学生讲，是显得繁琐。特别是 在一节课上，既要记住一系列名词，又要理解一套套新的生 理过程，确有一定的难度，这就要求教师能在要求的范围内， 深入浅出地讲明其中的概念、特点。  （2 ）草履虫代谢废物的排出也是学生难理解的内容。 对草履虫体内的两个伸缩泡和它周围的收集管的认识，一些 学生容易理解成平面的结构。教师可以借助于模型或看录像 片进行讲解，说明伸缩泡是一种泡状的结构，从字面意思上 理解，它可以伸缩。当收集管收集了细胞内的代谢废物（多 余的水、少量氨和尿素）送到伸缩泡后，伸缩泡逐渐涨大， 到一定程度后，经过表膜小孔将代谢废物排出体外。  教师在讲课中一定要使学生分清：代谢废物排出体外 叫“排泄”；食物残渣排出体外叫“排遗”。学生很容易将“排泄” 和“排遗”相混淆。教师可以进一步讲明：排泄是将细胞内的 参与代谢过程产生的废物排出体外；而排遗是将食物泡中的 消化不了的残渣排出体外，这些残渣没有进入细胞内参与代 谢的过程。  3 ．在显微镜下找到草履虫，并能认识相应的结构，也 是教学过程 中的难点，因为：  “观察草履虫”是学生做的第一个动物实验。在显微镜 下观察既小又活动的草履虫确实不容易。要突破这一难点， 教师可以从以下三个方面考虑。①课前组织一部分学生进行 草履虫的培养，准备好具有一定密度的草履虫培养液。②教 师示范或看录像后，再让学生进行实验，效果会更好。③注 意巩固显微镜的使用。  课时安排：  本章参考课时二课时。  教学准备：  草履