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基于初中语文核心素养的“整本书阅读”教学过程初探 随着语文教育的不断深入，许多教师开始关注学生整体素养的培养，即“全面发展”的教育理念。其中，初中语文核心素养成为当前教育界的热门话题。其中之一就是“整本书阅读”，旨在引导学生在全面领悟作者的文学构思和思想内涵的同时，培养其独立思考和创新能力。本文将对基于初中语文核心素养的“整本书阅读”教学过程进行初步探讨。 一、前期准备 在进行整本书阅读教学之前，教师首先要明确教学目标和教学内容，制定详细的教学计划。其次，教师应该对教材进行精读，并针对不同阅读层次的学生提出不同的阅读要求和阅读方法。最后，为了提高学生的阅读兴趣，教师可以在教学过程中穿插一些趣味性的活动和阅读技巧。 二、整本书阅读的教学过程 1.导入环节 教师可以结合学生的实际生活和经验，提问或展示与教材主题相关的图片、视频、音频等，让学生产生兴趣和好奇心，为接下来的整本书阅读打下基础。 2.整本书阅读的技巧讲解 教师可以根据教材的特点和学生的实际情况，讲解不同的整本书阅读技巧，比如逐字逐句阅读、主题阅读、批判性阅读等。教师还可以分享一些通用的阅读技巧，如梳理文章结构、善于发现关键词汇等。 3.整本书阅读的教学实践 教师可以将整本书阅读分为不同的阶段，每个阶段着重讲解不同的阅读要点及方法。例如，对于小说而言，教师可以在第一阶段，引导学生对小说的人物、时间、地点和情节进行初步了解；在第二阶段，带领学生进一步挖掘小说的内涵和主题；在第三阶段，引导学生发表自己对小说的理解和想法，以及对小说主题的心得体会等。 4.归纳总结 整本书阅读的最后一个阶段是总结归纳，教师可以总结学生在整个阅读过程中所掌握的知识和技能，以及学生在阅读中有哪些收获和体验。同时，教师可以与学生一起分享自己的感悟和理解，开展全员探讨活动，激发学生对语文学科的学习热情和兴趣。 三、适应不同学生特点 为了适应不同阅读层次和背景的学生，教师可以根据学生的阅读习惯、口头表达能力、阅读速度等特点，采用多种形式的教学方式，例如多媒体教学、小组探讨、情境演练等，让学生在愉悦的氛围中提高阅读水平，制定阅读计划，为以后的学习打下坚实基础。 四、如何评估学生的整本书阅读能力 通过考察学生的口头表达能力、思维逻辑能力、文学分析能力等多个方面，来评估学生的整本书阅读能力。具体做法可以采用问答或白板互动、小组汇报或读书笔记撰写等方式，通过课后组织学生进行观察和讲解，互相交流总结整个阅读过程中的心得体会，来检验学生的整本书阅读能力。 总之，整本书阅读是基于初中语文核心素养的一种有效的教学模式，在加强学生阅读能力、提高学生成绩和开发学生多元思考等方面具有重要意义。教师应该制定详细的教学计划，并采用多样化的教学方法，让学生真正感受到学习之乐趣，从而激发学生的学习热情和兴趣。