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技工院校德育生活化研究 随着社会的不断发展和进步，技术工人的作用越来越受到人们的关注和重视。技工院校的德育教育也变得越来越重要。在技工院校中，技能是学生的核心要素，而德育是技能的基础。技工院校应当通过德育生活化，促进学生德、智、体、美全面发展，激发他们的潜能，培养成能够适应时代发展需要的新型优秀技能型人才。 一、德育生活化的理论基础 德育生活化是德育教育的一种体现，是将德育教育融入学生的生活中，成为他们生活中不可或缺的一部分。德育生活化的理论基础主要有以下几个方面： 1.人的发展是由内到外、由浅入深的 人的发展是一个由浅入深、由内到外的过程。人的发展是个体完善自我的过程。同时也是通过与社会、他人互动来获得发展的机会。在技工院校中，德育生活化可以通过学生日常的各项活动、集体活动、竞赛等多种形式所展现。 2.德育是培养人的核心要素 德育教育是人才培养的一个重要方面，德育生活化是德育工作的体现。德育教育在技工院校中具有极其重要的意义。 3.德育需要注重学生本质 德育教育是培养学生个人思想、语言、行为的系统性过程，需要注重学生的本质，通过对学生心理、行为的分析，为学生的培养创造方便条件。 二、德育生活化的实践方法 1.按照学生的认知特点进行德育教育 学生认知特点的理解和把握是德育教育的基础，是技工院校开展德育生活化所离不开的重要前提。在方法上，教师可以根据学生的认知特点，进行个性化辅导，帮助学生建立正确的世界观、价值观、人生观。 2.打破传统的教育观念 技工院校传统的教育观念是注重对学生的知识点灌输，往往忽视了德育教育的重要性。德育生活化需要打破这种传统的教育观念，将德育教育融入到学生生活中的方方面面。 3.通过多种形式开展德育生活化 学校可以通过多种形式来开展德育生活化，如制定德育日程表，组织义务劳动，开展集体活动和竞赛等。在学校工作日、周末和假期中，学生有机会参加各种志愿活动，如帮助孤寡老人，参与环保行动等，让学生把德育生活化落到实处。 4.发扬优点，缺点互补 技工院校中的学生个性差异很大，每个学生都有自己独特的优点和缺点。在德育生活化中，需要调动学生的积极性，发扬他们的优点，同时避免表扬和惩罚过度，保持缺点互补并不断进步的方式，从而完成学生的全面发展。 1.创造具有特殊教学环境的课堂 课堂是德育生活化的重要场所之一，可以通过增加设置的板书、图片、视频、案例等方式，把课堂教学变为德育生活化的一个载体。 2.丰富生活体验，建立良好信仰 教师应该鼓励学生体验生活的趣味，如绿植的养护、尝试各种美食，这样不仅能让学生对生活产生美好的感受，也能帮助学生们建立理性的信仰。 3.参与社会实践，锻炼学生的能力 学生参与社会实践是德育生活化的重要一环。学校要为学生提供多种实践机会，如组织学生参加社区环保、红十字会等各种志愿活动。 四、德育生活化的特点和价值 1.德育生活化有特殊性 德育生活化不同于一般的德育教育模式，它融合了学校、社区、社会等多种社会环境，使学生得到了更为全面、多样的教育。 2.德育生活化可以提高学生的情商 德育生活化可以培养学生的情感体验，使学生更加善于挖掘个人消费欲望，同时也能提高学生的情商。 3.德育生活化是人才培养的重要途径 德育生活化是技工院校人才培养的重要途径，只有通过德育生活化来培养学生的人文素质、自理能力和适应能力，才能培养出全球视野的人才，为社会和国家的发展作出贡献。 综上所述，德育生活化是培养技术工人的重要途径，是实现技工院校现代化、精细化、普及化的有效途径。技工院校的教育将更加注重德育教育，明确德育的重要性和必要性，放眼未来，德育生活化将成为技工院校的主要目标。