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5-2植物体的结构层次--第1页 初2013级生物教案 5-2植物体的结构层次 撰写人：谢秀文 上课班级:初一5、6班 一、教材简析 本节课是人教版实验教材七年级 （上）第二单元第三章“细胞怎样构 成生物体”的第二节内容，是在讲述“动物体的结构层次”的基础上，以 绿色开花结构为例，按照从宏观到微细的顺序介绍了高等植物体的结构层 次。通过本章的学习，学生建构起生物体结构层次的知识框架，知道生物 体是有严整结构的体系，只有各种结构有机地结合起来构成一个统一的整 体时才能完成复杂的生命活动。 二、教学目标 知识目标： 1、识别绿色开花植物体的器官。 2、概述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的，会识别植物体 的几种主要组织。 3、描述绿色开花植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。 能力目标： 在说明植物体的结构层次时，进一步提高学生的观察能力、探究能力、逻辑思 维能力和空间想象能力。 情感、态度和价值观： 1、进一步形成生物体是一个整体的生物学观点 2、激发学生进行科学探究的热情。 三、教学重点和难点 重点： 1、描述植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。 2、能从宏观到微观，从整体到部分认识植物体，从而使学生的空间想象能力得 到提高。 难点： 5-2植物体的结构层次--第1页 5-2植物体的结构层次--第2页 1、植物的各种组织均由分生组织分化形成。 2、探究“细胞是如何构成器官”。 四、教学方式 教法：探究法、谈话法 学法：实验探究、比较等多种方法 五、设计思路： “倡导探究式学习”是新课程的理念之一。本节课采用探 究式教学和谈话法为主的多种教学方式进行教学。学生在教师引导下对植物体 从个体→器官→组织→细胞逐一认识，通过观察实物、识图、图表比较，并配 合多媒体课件等多种形式进行探究，探究的力度深，很好地体现探究性原则。 整个教学过程在“创设情境、问题引领；自主观察、合作探究；比较归纳、迁 移提升；交流分享、张扬个性”四个层面展开，极大地激发学生的兴趣，使学 生在平等、民主的氛围中探求新知、合作交流、自主构建知识，解决问题，提 高学生空间想象等科学思维能力，培养学生的科学素养。 六、课前准备： 教师：器官完整的绿色开花植物、各种植物器官、显微镜、镊子、课件等 学生：收集不同植物、课外完成植物输导作用小实验 七、教学过程： 学 习 内 容 学 生 活 动 教 师 活 动 设计意图 复习导入：生物体的基本组 创设情境，温故 积极思考并举 成单位，动物和人体的结构 复习提问 知新，激发兴趣 手回答 层次 新课教学： 植物体的结构 观察探究植物， 通过观察实物， 层次 分小组预