教职工培养、管理制度实施方案.docxVIP

教职工培养、管理制度（实施方案） 一、指导思想： “十二五”时期是幼教事业加速发展的五年，对幼教工作者提出了更高的素 质要求和专业发展目标，根据形势发展要求，更好的贯彻和落实《徐汇区教育事 业第十二个五年发展规划》、《徐汇区学前教育三年行动计划》的目标和任务，坚 持以教师发展为本，通过健全和落实教师培养、管理制度，创新工作方法，积极 推进教师培养机制创新，不断提高教师专业发展水平，为儿童健康、幸福成长实 施快乐的启蒙教育奠定扎实的基础。特制订本实施方案。 二、情况分析 我园共有16个班级，33位教师。其中小高级教师有22位，占教师的67%, 小一级教师5位，小二级教师1位，职初教师4位。其中大本学历11人，大专 学历19人，大专及以上学历100虬目前有一位教师为“傅坚敏名师工作室”成 员。有六位高级教师被评为园级骨干教师。根据教师目前现状，将教师分成四个 层面，即骨干教师、成熟教师（指小高级教师）、青年教师（一级教师，4年以 上）以及职初教师（（1——3年） 三、目标任务 通过制度的实施，培养出一批师德高尚、结构优化、业务精通、创造力 强、富有活力的优秀教师。探索教师分层按需培养的途径、方法和管理机制, 针对教师实施课程中的突出问题，进一步提高教师实施课程的规范性，使教 师在师德师能、专业发展水平在原有基础上有提高和发展。 ■骨干教师： 1、在实施课程（包括园本特色课程）中积极带头实践，起到引领、示范、 辐射的作用。每学期有创新课例积累1—2例。 2、带教青年教师或项目领衔。 3、承担或参与课题研究任务。 4、在园级层面进行专题交流或观摩课，效果好 5、积极参与“三奖”评选，争取区骨干、中高职称。 ■成熟教师（小高级）： 1、在实施课程中积极参与实践研究，教学效果好。 2、参与教科研的课题研究或项目研究活在实施园本课程（美术特色）中形 成自己的特色。 3、发挥优势特长承担带教指导青年教师。 4、积累提升经验，完成有质量的专题总结。 5、积极参与“三奖”评选，争取园级骨干。 ■ 青年教师（一级教师，4年以上） 1、认真实施课程，乐意承担教学实践任务。 2、学习全面担当班主任工作，保教工作规范有质量。 3、初步确立某一方面的擅长，凸显某一方面专长活在美术教学中形成亮点。 4、参加骏马奖、新苗奖、果果杯选拔赛。 ■职初教师（1——3年）1、第一年全面学习保教基础常规。（每学期设置侧重点） 2、第二年学习全面主持做班组长工作，成为合格教师。 3、有设计、组织开展一日活动的能力。参加果果杯选拔赛4、掌握一定的教育教学技能。 5、能结合自身教育教学实践进行反思总结，提高自身的专业能力。 四、培养措施 注重加强教师的思想政治、职业道德的教育和引导，注重理论与实践的 反思和指导作用，借助外力和发挥本园教师的优质资源，每学期定期组织名 师专题讲座、师德报告、实践交流等活动，加强人文关怀，帮助教师解决生 活、工作、学习中的困难，为教师专业发展给予智力支持，并提供组织保障 和条件保障。 骨干教师： 1、由园长、业务主管带教骨干，制定相关计划。 2、优先让骨干教师参加市区高一层次专项教育业务培训、学习和高一层次学历 培训。 3、为骨干教师搭建平台，每学年组织骨干教师公开教学活动，执教研究课或观 摩课；定期与不定相结合，在全园作带教、教育教学、专项交流，发挥辐射、引 领的作用。 4、开展课例积累、分析活动，不断提升实施课程的能力。 成熟教师（小高级）： 1、根据个人特长优势提供相应的学习、培训机会。（如音乐、美术、数教育等） 并进行培训汇报反馈。 2、建立互助结对形式，发挥各自所长，补其之短。 3、在园级层面进行专题交流或诊断式评价活动。 青年教师（一级教师，4年以上）1、师徒结对带教。（计划另订） 2、保教常规专题专项培训。 3、提供主持大活动或项目的任务。 4、组织教学技能评比。 ■职初教师（1——3年）1、师徒结对带教。分阶段分环节学习并掌握基础性、规范性的保教工作。 2、重点提高在来园、组织教学、离园等环节上的组织与实施的能力。 3、组织保教常规专题专项培训、提供任务平台、定期汇报交流。 4、组织“讲故事、儿歌”、“弹唱”、“游戏”等基本功评比。 五、组织管理1、成立专门领导小组，承担负责本方案的实施。 组长：园长副组长：副园长（支部书记） 组员：工会主席2、建立教师成长档案，对教师制定个人发展规划进行指导，帮助教师确立发展 目标，并加强对各层面教师实施计划进行过程跟踪管理，关注教师的教育教 学状况，定期或不定期地进行调研总结，肯定成绩，并有针对性地给于指导。 3、建立相应的激励、考核机制，实施骨干教师每月享受相应的津贴（具体实施见 《龙山幼儿园骨干教师评选方案》，年末结合业务考核进行教师个人发展目 标任务达成度的评价，对目标任务达成度高的教师