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马说复习资料--第1页 《马说》复习资料 一、理解性默写 （1）本文的主旨句是：千里马常有，而伯乐不常有。 （2）千里马遇不到伯乐的悲惨遭遇（命运）是：祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。 （3）千里马被埋没的根本原因是：伯乐不常有。 （4）千里马被埋没的直接原因是：食马者不知其能千里而食也。 （5）表明千里马和伯乐关系的语句是：世有伯乐，然后有千里马。 （6）强调伯乐对千里马的命运起决定作用的句子是：世有伯乐，然后有千里马。 （7）能表明千里马外在特征的句子是：马之千里者，一食或尽粟一石。 写千里马有异于常马的特征的句子是：一食或尽粟一石。 （8）食马者“不知马”的具体表现是：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而 临之，曰：“天下无马！” （9）表明愚妄无知，平庸浅薄的统治者对千里马的不公正的待遇的句子是：策之不以其道，食之不能 尽其材，鸣之而不能通其意。 （10）表现食马者平庸浅薄的排比句是：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。 （11）能够表现统治者平庸浅薄，愚妄无知的语句是：执策而临之，曰：“天下无马！” （12）末段对“食马者”的无知发出强烈的谴责的语句是：其真无马邪其真不知马也。 （13）运用设问句表达作者心中感慨的句子是：其真无马邪其真不知马也。 （14）有一位名人曾说过：“世上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”由此我们可想到《马说》的一 句话：千里马常有，而伯乐不常有。 （15）美往往存在于平凡的事物当中，有时我们为了刻意的追求完美，往往忽略了身边的美，使其遭受 不应有的遭遇，使我们为之遗憾痛心，这种遭遇与《马说》中千里马的遭遇相似，相应的句子是：祗辱 于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。 二、思考题 1、作者借“千里马”的遭遇，寄托了怎样的思想感情 寄托了作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑之情。（或“对统治者埋没人才、摧残人才的强烈不满。”） 2、在作者看来，伯乐与千里马哪个更重要为什 答：伯乐更重要。因为先有伯乐，然后才有千里马。（因为没有伯乐，千里马就被埋没了） 3、如果想成为“千里马”，你认为最需要的主观和客观条件各是什么请结合文本与现实生活谈谈看法。 主观条件：把握机遇，自强不息；客观条件：适合成长的环境，识才爱才用才的伯乐。 4、这篇文章托物寓意，抨击统治者的错误行为。但作者没有正面阐明该怎么做。参照最后一节，你认 为他主张怎样对待“千里马”那样的人才 策之以其道，食之能尽其材，鸣之能通其意。或：主张封建统治者应当善于识别人才，尊之以高位，养 之以厚禄，任之以重权，使他们充分施展才能。 5、如果你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你该怎么做 示例一：我要毛遂自荐，主动展示自己的才能。示例二：我要努力完美自己，做得更好。示例三：要做 到心态平和，相信是金子总会发光。 6、你是怎样理解“其真无马邪其真不知马也”的 表现了作者对统治者不能识别人才，摧残埋没人才的不满和愤慨。 7、文中“呜呼”蕴含着作者怎样的情感请你结合文本加以分析。 蕴含着作者怀才不遇的愤懑；对统治者埋没、摧残人才的痛恨。 8、文中“策之不以其道……天下无马”作者这样写的意图是什 刻画统治者浅薄愚妄，讽刺统治者不识别人才、埋没摧残人才，表达作者怀才不遇，壮志难酬的愤懑之 马说复习资料--第1页 马说复习资料--第2页 情。 9、文中“伯乐”、“千里马”、“食马者”各比喻什么这是什么写法 伯乐比喻善于识别人才的统治者；“千里马”比喻人才；“食马者”比喻愚妄无知、平庸浅薄的统治者（不 能识别人才，摧残、埋没人才的统治者）。这是托物寓意的写法。 10、作者借千里马不遇伯乐的遭遇，反映了当时怎样的社会现实 反应了当时的社会不重视人才，不善于发现人才的社会现实。 11、本文表达了作者什么政治主张 答：希望统治者善于发现人才(能识别人才)，重用人才，使他们充分发挥才能。 12、找出文中描写“食马者”平庸、愚妄浅薄的语句，并说明其所用的修辞方法有何作用。 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。 排比，使文章具有辛辣的嘲讽力量，把“食 马者”的平庸无能写得淋漓尽致，增强了语言的气势。 13、作者把