习作：他___了（教案）部编版语文五年级下册1.docxVIP

习作：他 了 一、教学目标： 1.能选择某人给自己留下深刻印象的事情，把经过写清楚。 2.能从神态、举动、表情等多角度把人物当时的表现写具体，反应人物的内心。 3.学会使用“神态摄影法、动作慢镜头、语言录音法”三个方法，写好人物的神态、动作、语言。 4.通过自评、互评和展示交流进一步修改、完善习作。 二、教学重难点： 1.能从神态、举动、表情等多角度把人物当时的表现写具体，反应人物的内心。 2.学会使用“神态摄影法、动作慢镜头、语言录音法”三个方法，写好人物的神态、动作、语言。 三、教学时间：３课时 四、教学过程： 第1-2课时 课时目标： 1.能选择某人给自己留下深刻印象的事情，把经过写清楚。 2.能从神态、举动、表情等多角度把人物当时的表现写具体，反应人物的内心。 3.学会使用“神态摄影法、动作慢镜头、语言录音法”三个方法，写好人物的神态、动作、语言。 教学过程： 板块一 回忆人物，了解经过 （一）确定对象 1．同学们，每个人的心情都像多变的天气，丰富多彩。请看——出示人物的表情图，举动图，猜猜当时他心情如何？ 2．请班级里个别同学演绎当时自己的表情及举动。 （二）梳理前因后果 1．请当事人说说你当时发生了什么事?为什么会那样？ 2．闭目穿越密室里，联系生活里有否类似的人物及情景，请写下他。 3．联系你手里的人物，想一想当时他发生了什么事？为什么会那样？把关键词写下来。 密室任务卡一 1、穿越密室里后，我不由想起了（ ）谁 2、当时发生了什么事（ ） 3、他为什么会那样兴奋，委屈……（ ） 四人小组同学交流倾听。说清楚他兴奋、委屈、尴尬……前因后果，不明白可问问。 4．集体交流，学生补充。 板块二 初步试写，明确方法 （一）试写片段。 听了同学们的交流，我发现很多同学当时的样子确实给我们留下深刻的印象。下面试写写他当时的样子。 密室任务卡二 回忆他当时兴奋、委屈、生气、尴尬……的样子。 见他（ ） （二）交流评议，互动评议 1．集体交流，评议。 2． 根据同学的评议，教师引领优点及缺点 预设：优点：能通过人物的动作、神态、语言来体现他的心情。…… 缺点：写得不够生动，不能让我们感同身受。…… 3.总结:从你们刚才试写的情况来看,一部分同学已经用上了四年级时候学过的方法,有的是通过写这个人当时的动作来表现他的心情,有的是通过写这个人当时的语言来表现他的心情,但还有一部分同学不知道怎么去表现一个人的心情或感受。 板块三 巧用导图，放大细节 （一）细读例文 学习方法 1．从写得好的片段来看,要想把人物的心情或感受表现出来，我们可以描写他的语言、动作，神态等。下面看看例文 他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激动而得通红，嘴里不停地说：“太美了！太美了！”他根本没听见周围喧闹的声音，整个世界对他来说好像都消失了。一个小时过去了,两小时过去了,他痴痴地地站在那里，一动不动地凝望着这座雕像…… 2．读了短文，你能用一个词来形容此时的罗丹吗？——（全神贯注 ） 3．作者抓住了哪几方面描写具体体现了罗丹的认真呢？指生交流，口头完成导图。 4.学生交流。 （预设1：从“他痴痴地站在那里，一动不动地凝望着这座雕像”这些动作就可以看出罗丹的全神贯注。 师引导：这只是短短的一次凝望和站吗？这是动作慢镜头，放慢人物的动作，将人物的内心或心情表现在具体动作上。相机板书：动作慢镜头 预设2：从“他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因激动而变得通红”这些表情能够看出罗丹此时内心非常激动。 师引导：这就是引用“神态摄影法”，像镜头一样将人物的表情细微处放大，将精彩处放慢。相机板书：神态摄影法 预设3：“他嘴里不停地说：“太美了！太美了！”，从他重复的语言中能够体会到罗丹内心的激动，我感觉到他是真的觉得雕像很美。 师引导：这就是“语言录音法”，重复的语言更能体现罗丹的激动。语言描写要贴近当时作者的心情来写，比如激动时会语无伦次，重复等；紧张时语言会断断续续；难过时呢？——叹气，语言里有多处叹词…… 相机板书：语言录音法。） 5.教师小结：通过学习例文，我们知道运用“神态，动作，语言”的方法，抓住人物神情细微处的变化并放大，抓住人物不寻常的动作，贴近人物内心的