教学常规管理培训课件.pptxVIP

楚 雄 市 西 舍 路 镇 中 心 小 学 建立并落实教学常规是稳定教学秩序、提高教学质量、全面推行素质教育的重要保证。 01目录020304 05目录060708 ? 熟知课程标准（备大纲） ? 精选教学内容（备教材）? 找准学生起点（备学生） ? 研究实施过程（备教法）? 探究学习方法（备学法） 1、要备教材，但绝对不是由教材到教案的简单“位移”。1、学生的学习起点是指学生按照教材学习要求应具有的知识基础以及在此之上的理解、计算和实验能力等。2、把握好学生的学习起点，进行难度适宜的教学，学生的学习就会更高效。1、教学有法，教无定法，教必得法……立足常规 、倡导启发、推行探究、鼓励创新。2、要对教材重新组织结构、把握脉络、揭示内在规律。20% 全面了解编者思路与编写意图，把握重点、难点。从而改变教学内容呈现方式，努力使教学内容生活化、情境化、动态化。研究教什么，不教什么。按教学目标把教材知识、教参内容、训练题有机统一起来。 ①学生是否已经掌握了或部分掌握了目标中要求学会的知识与②学生间的差异如何？学生在学习某一内容前的起点能力是什③哪些知识学生自己能够独立完成？哪些可以通过学生间的合 备课时，要设法找到信息技术与学科课程以及传统教学手段的结和点，充分发挥信息技术的优势，以各种形式、多种手段帮助学生学习，进一步调动学生学习的积极性，提高学生信息素养及综合能力。 第X课时课 题 ? 激趣导入 起点准确 ? 讲授精准 探究有效? 训练扎实 注重应用 ? 主动参与 有效学习02课堂教学是教师完成教学任务的主要渠道，是学生学习知识的重要阵地。 三 讲讲重难点；讲易混、易错点；讲方法。探究有效及时有效点拨要引导学生抓住关键线索；要引导学生思维具有深刻性、广泛性和求异性。要善于设计自主探究的问题情境。在教学中创造条件让学生提问，并探讨提出的问题，从而培养学生自主学习的能力。 训练扎实 注重应用Solid training and emphasis on Application 主动参与 有效学习Active participation in effective learning ? 课前反思? 课后反思? 课中反思03 课后反思----今后怎么上？How do you think about the future after class教师在总结自己的体会与学生的反馈的基础上，发现新的教学契机，为下一节课打下良好的基础。 ? 作业布置? 作业批改04 作业的设计要与课堂教学密切配合，要准确、全面覆盖相关知识点，突出重点，解决难点，在保证教学质量的前提下，力求少而精。不得布置机械重复和大量抄写的作业，难易要适度，作业的难度以中等学生水平为准，设计要有梯度，有明确的目的。除书面作业外，还可适当布置预习作业、实验操作、口头练习、阅读思考练习等多种形式的趣味性、实践性作业、预习性作业，要有明确的自学重点，有预习提纲和要求。教育引导学生先复习后作业，养成独立思考，按时完成作业的习惯。要求学生作业书写工整，字体规范，要求一致。 原则上全批全改，认真及时。做到一般作业当天或次日批改，作文一周内批改，以便及时检查教学效果和发现教学中存在的问题。对少数特殊学生（包括尖子生和学困生）专门布置的作业，尽可能面批。错误作业要限期重做并及时复批，对错误集中的作业要集中讲评。作业批改认真细致，准确无误，无漏批、错批现象。作业批改后，要签署时间，必要时可加批语。 ? 听? 记05课堂教学是教师完成教学任务的主要渠道，是学生学习知识的重要阵地。 一听教师怎么讲的，重点是否突出，详略是否得当，是否有知识性错误；二听课讲得是否清楚明白，学生能否听懂，教学语言如何；三听教师启发是否得当；五听是否有创新的地方； 一句话，看教师主导作用发挥得如何。二看学生。看整个课堂气氛；看学生参与教学活动；看学生对教材的感知；看学生注意力是否集中，思维是否活跃；看学生的练习、作业情况；看学生发言、思考问题情况；看学生活动的时间是否得当；看各类学生特别是后进生的积极性是否调动起来；看学生与教师情感是否交融；看学生自学习惯、读书习惯、书写习惯是否养成；看学生分析问题，解决问题能力如何……一句话，看学生主体作用发挥得如何。 ? 评教材处理? 评教学方法? 评教学基本功06 在评析教师一节课时，既要看教师知识的讲授是否准确，更要注意分析教师教材处理和教法选择上是否突出 了重点，突破了难点，抓住了关键。 ①评教学思路一是要看教学思路设计符不符合教学内容实际及学生实际；二是要看教学思路的设计是否具有一定的独创性，给学生以新鲜的感受；三是看教学思路的层次，脉络是不是清晰；四是看教师在课堂上教学思路实际运作是否有效果。 二是学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有收获。 设计科学合理，言简意赅，条理性强，