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圆柱的体积评课优缺点 圆柱的体积评课优缺点第 1 篇 　　一． 老师的基本素质很高。 　　语速的控制得当、教态从容大方，板书整齐认真、练习题设计极具梯度性，并且有新意，这一点体现在练习题的设计思路和题目的取名上。 　　二． 教学设计充分体现新课标对小学课堂的要求。 　　首先：引导学生从生活事件出发，感受生活中的数学现象。 　　新课标指出在教学空间与图形时应注重所学知识与日常生活的密切关系，应注重使学生在观察、操作获得对简单几何和平面图形的直观经验。老师注重创设情景、设计疑问，让学生在与同伴合作中探索问题；与同伴交流中得出结论，尝试获取成功的喜悦。 其次：充分体现了学生的主体作用，老师的组织、引导和合作作用。 　　合作探索阶段，老师给出明确的要求之后，便大胆的把时间交给了学生，让他们经历冲突、探索、结论得出的整个过程；还有一个亮点就是在练习环节，老师设置了一个量一量、算一算的环节，很多老师都会给学生点出来应该先求出半径，但翟老师没有，而是设计了两种情况，一种是底面没有圆心的情况，另一种是底面有圆心的情况。她让学生自己去摸索，收到了很好的效果，也让学生体验到了通过努力获取成功的喜悦。 　　三． 整节课体现了从问题-猜想-验证-解决实际问题的整个新课标的课程理念，符合学生 　　的认知规律。 　　四．给学生充分的独立思考和合作探索的时间。 　　不但让学生体验到了数学学习的乐趣，而且在阐述结论的同时锻炼了孩子的语言表达能力，使孩子得到多方面的发展。 　　几点建议： 　　一：语言再丰富一些，语调再抑扬顿挫一点。 　　二：在恰当的时候给孩子独立总结的机会，比如在复习完圆面积推导过程之后，可以让学生自己总结所用的数学思想。 　　三．给孩子独立思考的时间，不要急着替孩子解释问题，这样容易掩盖问题。 圆柱的体积评课优缺点第 2 篇 （丁莲苍）：听了刘老师的这节课，我的感觉是：教师在课堂上充满了激情、活力、爱心。 学生全面参与，全员参与，课堂真正活起来了，学生成为了课堂的主人。 第一 ：学生学习方法的转变，其实就是教师思想方式的转变。它改变了以往的“教师为主导，学生为主体”传统教学模式，建立了新型的“学与教”关系：把课堂还给学生，让学生做学习的主人。 第二 ：创设情境，由兴趣导入。兴趣是最好的老师，好的开始是成功的一半。本节课由我校开展的“十大好玩课程”导入，激发起学生的学习兴趣，从情景体验中探索知识。我在低年级语文教学《荷叶圆圆》一课时，让学生戴上头饰，扮演小蜻蜓，小水珠，小青蛙，小鱼儿，学生自导自演，自娱自乐。加上肢体的动作，让他们在情境中领悟课文的内容，比教师讲解的千言万语都有效，我们在平时的每一节课都可以进行，甚至都不需要借助于现代化的教学设备。教师在愉悦的施教，学生在幸福的学习。 （丁莲苍）：教师对学生的评价:鼓励与表扬并行，绝不吝啬夸奖的语言。注意倾听学生的发言，“蹲下来和学生一样高”，尊重学生的人格，多站在学生的角度上看问题。 （丁莲苍）：培养学生习惯：叶老曾经说过：“养其习于童蒙，受其益于终生”，这种自主—合作—探究的学习方法，对学生将来进入中学，高中都很有好处。 圆柱的体积评课优缺点第 3 篇 星期二听了郭辉煌老师的公开教学课——圆柱的体积。本节课的教学内容是：圆柱的体积计算公式的推导，例题4，并完成“做一做”的第一题和练习八中的第1——2题。本节课的教学目标是：使学生知道圆柱体体积的推导过程，理解并掌握求圆柱体体积的计算公式，并能正确地应用公式计算圆柱体积。本节课的教学重点是：圆柱体体积计算公式。教学难点是：圆柱体割拼组合教学。听完这节课后，让我收获很多，我觉得郭老师气质佳、形象美，课上得实实在在。下面我就以以下两方面对这节课发表自己的观点： 第一方面：成功之处 1、教师能围绕本节课的教学内容有目的、有针对性地进行复习，为后面圆柱体体积的计算埋下伏笔。 2、传统教学与现代化教学相结合。圆柱体体积的推导过程中，教师首先把实物圆柱体模型进行分解，再组合成一个已学过的长方体进行推导，但郭老师觉得还不够透彻，因此，又利用多媒体现代化教学手段把推导过程重新回顾一遍，这样就把传统教学与现代化教学有机地结合再一起，突破了教学难点。 3、针对本节课所学知识内容，安排练习，由易到难，由浅入深，使学生当堂掌握所学的新知识，并通过练习达到一定技能。 4、本节课，让学生动手、动脑，参与教学全过程，较好地处理教与学，练与学的关系，达到了一定的教学效果。 第二方面处：探讨之处 1、课堂教学环节如能先复习圆的面积计算公式及立体图形的体积计算公式，再出示课题进而传授新知识，整堂课的结构应该会更完整一些。 2、本节课学生的主体性没有充分展示出来，例如：在体积公式的推导过程中，教师如能让学生自己去探讨长方体的底面积和高与圆柱的底面积和高的关系，从而推出圆柱体的体积