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张家港市第八中学初三化学主备人：杜晓明授课人： 张家港市第八中学初三化学 主备人：杜晓明 授课人： PAGE PAGE 1 课题 第 3 节怎样学习和研究化学 共 2 课时 本节教学的目的在于让学生初步了解研究和学习化学必须涉及的三个问题 ;化学实验，科学探究，化学符号。在教学中一要帮助学生认识化学实验在化学学习和研究 教材 中的重要性，激发学生对化学实验和探究的兴趣；了解进行化学实验使用的化学仪 分析 器，基本操作；知道做实验要养成良好的实验习惯。二要通过简单的实验和探究活动，使学生体验科学探究的一般过程。三是要帮助学生认识化学符合在化学学习中的重要作用。 学情 通过本节学习，让学生了解，“体验，观察，实验科学探究和化学符号等研究和学习 分析 化学的重要科学方法，为学生的后续学习做好铺垫，适应未来发展打下基础。 教学 通过“铜绿”和盐酸的作用，“铜绿”受热的两个实验使学生了解常见的仪器的名称、 设想 使用、操作、实验现象的观察、记录，强调实验室规则，培养学生良好的实验习惯。 通过“镁的性质”t 探究让学生体验科学探究的一般过程。 1．通过教师讲解和实验活动，了解研究和学习化学的基本方法； 教学 2．认识化学实验在学习和研究化学上的重要性； 目标 3．了解学习化学需要进行科学探究 4．指导学习化学需要借助化学符号（或者化学用语），初步认识化学符号在化学学习上的重要性。 教学 重点 认识化学实验在学习和研究化学中的重要意义。 教学 掌握实验操作中的一些重要的注意事项难点 教学 方法 讨论、探究 教具 准备 多媒体课件、烧杯等实验用品 【老师】：化学实验在学习化学研究化学中的重要作用，完成化学实验，分 修改意析化学实验成功的基本因素。 见 一、学习化学需要进行化学实验： [老师]：展示一枚古铜板，表面生锈，铜绿，讨论铜绿可能有的物理、化 教 学性质。 [分组实验]：P17 页。 学 实验步骤 过 1．“铜绿”和盐酸的作 用 程 2．“铜绿”受热的变化 实验现象 实验结论 【板书】：文字表达式：铜绿＋盐酸→氯化铜＋二氧化碳＋水文字表达式：铜绿→氧化铜＋二氧化碳＋水 [交流讨论]：通过上述实验，你对“铜绿”有物理性质和化学性质有什么 认识，学习了哪些实验基本操作？ [交流讨论]：通过上述实验你对做好化学实验有了什么新的认识，你认为使用酒精灯要注意什么问题 【小结】识记常见的实验基本操作。读熟“铜绿”受热的变化的实验现象和表达式。 【老师】这节课，你还有什么问题？ 教 【第二教时】 【引入】;大家都看过，节日烟火和信号弹，在天空中燃烧都会发出明亮的火焰，你知道烟火和信号弹中含有什么物质吗?如果我们要研究他的性质， 学 应该怎么办？ 【学生】实验探究。 【老师 】 如果要实验，应该怎样操作，实验能漫无目的的做吗?根据已有的知识进行推测，这种金属应该有怎样的性质？ 过 【老师】颜色，状态，零度可以直接看到和感觉出来。金属能导电，铁， 铜也会生锈，在空气中不能燃烧。你还想了解镁的哪些性质？ 二、化学学习需要进行科学探究 程 通过前面的学习你对学习和研究化学的一种重要方法――――科学探 究 有 什 么 认 你 认 为 科 学 探 究 一 般 过 程是 。 1、 提出问题; 2、 猜想与假设(根据已有的知识或者生活经验) 【老师】实验要有目的性，那么，接下来你想想看镁可能还有什么性质 ? 你是怎么想到的？如何验证你的猜想性质？ 【学生讨论交流】 3、 设计实验 4、 进行实验 【学生分组实验】填写表 1-1，同时讨论下面的问题） 5、 观察与分析（去伪存真） 6、 结论 （分析归纳） 金属镁的物理性质 化学性质 [学生讨论交流]：通过上述探究你对镁这种“新”物质有什么认识，生活中有什么用途 。 【小结】实验探究的一般过程。识记镁条燃烧的现象和表达式。 【老师】这节课你还有什麽问题? 【课堂练习】小华同学在化学课上提出，可用澄清石灰水来检验人呼出的 气体是否含二氧化碳，就这一过程而言，属于科学探究环节中的 气体是否含二氧化碳，就这一过程而言，属于科学探究环节中的 A．做出结论 B．收集证据 C．设计实验 D．建立假设 三、学习化学需要借助化学符号 【老师】为了国际交流统一、使用的方便使用一些符号表示元素名称、物质的名称、化学反应。 [学生]：：根据下表中物质的化学式，填写下表。 教后 反思