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基于PBL的翻转课堂模式在预防医学教学中的应用研究 摘要 传统的医学教学方式讲究的是传授知识，但是对于学生知识的掌握与实践能力的培养却相对不足。随着教学方式的不断更新，PBL (问题驱动型学习) 和翻转课堂模式的应用逐渐成为教学热点，结合预防医学的特性，本文探讨PBL的翻转课堂模式在预防医学教学中的应用及其效果，发现该模式在激发学生学习积极性、提高专业知识与实践能力等方面存在一定的优势。 关键词：PBL、翻转课堂、预防医学、教学模式 Abstract The traditional medical education emphasizes the teaching of knowledge, but the cultivation of students grasp of knowledge and practical ability is relatively inadequate. With the continuous updating of teaching methods, PBL (problem-driven learning) and the flipped classroom model have gradually become hotspots in medical education. Combined with the characteristics of preventive medicine, this paper explores the application and effectiveness of PBLs flipped classroom model in preventive medicine teaching, and finds that this model has certain advantages in inspiring students learning enthusiasm and improving professional knowledge and practical ability. Keywords: PBL, flipped classroom, preventive medicine, teaching model 第一章 绪论 1.1 研究背景 预防医学是以保障公众健康为宗旨的一门学科，它着重于疾病的预防、监测和控制，以及保障健康的推广。在当今社会，公共卫生事件频繁发生，对于预防医学的发展提出了更高的要求。因此，对预防医学专业的学生进行全面深入的教育，提高其专业素养和实践能力，显得尤为重要。 然而，传统的医学教育方式往往注重知识灌输，但是对于学生思维能力、创新能力和实践能力的培养却相对不足。问题驱动型学习(PBL)是近年来发展较快的一种教学方法，它强调学生在问题中深入探究、自主学习的过程中不断开拓、更新和加强自己的知识点和实践能力。翻转课堂模式则是将传统的授课模式进行反转，让学生在课堂之外自主学习，并通过课堂互动进一步深化学习效果。在PBL的基础上，翻转课堂模式的应用不仅可以激发学生学习的积极性，还可以促进学生的合作学习能力和创新能力。 1.2 研究意义 当前，PBL与翻转课堂模式的应用已经得到了广泛关注。然而，针对预防医学专业的教育，PBL的翻转课堂模式在其教学中仍有待进一步探究。因此，本文将结合PBL和翻转课堂模式，探讨其在预防医学教育中的应用和效果，旨在通过研究探究新的教学方法，为创新医学教育奠定一个基础，对教学方法进行改进，优化教育质量，提高学生的医学实践能力和综合素质，以推进医学的发展。 1.3 研究内容 本文将重点探讨PBL的翻转课堂模式在预防医学的教学实践中的应用，其具体内容如下： 第二章 PBL教学模式的特点及其在预防医学教学中的应用 第三章 翻转课堂模式的特点及其在预防医学教学中的应用 第四章 PBL翻转课堂模式在预防医学教学中的应用实践及效果分析 第五章 结论和展望 第二章 PBL教学模式的特点及其在预防医学教学中的应用 2.1 PBL教学模式的特点 PBL教学模式是一种基于问题驱动型学习的教学模式，它强调学生通过规划、探究、解决问题等过程，不断开拓、更新和加强自己的知识点和实践能力。PBL教学模式具有以下特点： (1) 以问题为中心。在PBL教学中，问题是学习起点，也是学习重点。问题让学生知道自己需要学习什么，通过解决问题，学生为了获取知识而进一步探索、研究和学习。 (2) 学生自主性强。PBL教学模式的特点是学生自主性强，他们具有完全的自主性，可以在空闲时间或者课程之外的时间进行学习。 (3) 整合性强。在PBL教学模式中，知识的整合性和综合性是非常强的，对学生的综合素质提升具有很好的促进作用。 (4) 培养实践能力。PBL教