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基于优秀传统文化传承的小学低段识字教学探究和实践 随着社会的不断发展，孩子们接受新知识的方式也在不断变化。在这个过程中，优秀传统文化始终是我们的积淀和根基。但是，在小学低段识字教学中，如何把优秀传统文化融入到教学中去，是一个需要探究和实践的问题。本文将从选材、设置情境、激发兴趣和识字辅助等方面进行探究。 一、选材方面的探究和实践 小学低段孩子的优秀传统文化接受程度较低，因此在选材方面需要考虑孩子的实际情况。可以选择一些活泼、生动、富有情感色彩的课文，如《百家姓》、《千字文》等，让孩子在识字的同时，了解一些优秀传统文化。作为鼓励和奖励，可以给孩子们颁发一些与中国传统文化有关的小奖励，比如“唐诗小能手”、“宋词小达人”等，并让孩子们在学习过程中得到实践和应用，增强学习的兴趣和积极性。 二、设置情境方面的探究和实践 小学低段的孩子缺乏生活体验，因此，通过设置情境来让孩子们感受到传统文化中的情感力量是需要注意的。在课堂中，可以引导孩子们将自己融入到中国传统文化的情境中去，比如在课文中让学生认识到祖先们的辛勤劳动和严格要求等，从而引导孩子们学习传统文化，并扎根于传统文化。同时，可以将传统文化与识字教育相结合，在情境中让孩子们正确掌握词义，获得选择文化宝藏的快乐。 三、激发兴趣方面的探究和实践 孩子们学习识字教育首先要保证他们的兴趣，如何激发孩子学习的热情也是十分关键的。在小学低段的识字教学中，故事是一种很好的激发学生学习兴趣的方法。将优秀传统文化中的小故事、寓言结合到识字教学中去，既能让孩子们接受到优秀传统文化的熏陶，也能够激发孩子们学习识字的积极性。 四、识字辅助方面的探究和实践 在孩子们学习识字的过程中，不仅要注重教学方法，还要注重识字辅助。传统文化内涵深厚，在辅导识字的过程中可以引导学生去理解和拓展他们的思维。可以使用动画、电影等多媒体手段，增加识字教学的互动性，让孩子们能够在娱乐中获得文化的传承。 总之，小学低段识字教学中，将优秀传统文化融入教学中去，不仅能够让孩子们认识到传统文化的价值，还能够帮助他们更好的掌握识字技能，形成熏陶和耳濡目染的传统文化氛围。而这一切归根结底还是体现在教师的教学能力和教学方法上，作为一名教育者，必须不断探究和实践，努力让孩子们理解和传承优秀的中国传统文化。