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角色游戏活动方案 一、活动目标： 1、心理目标：愿意试试角色饰演，体验游戏带来的乐 趣。 2、技术目标：在游戏中学习简单的对话。 3、生活目标：在角色饰演中初步感知最基本的生活常 识——爸爸、妈妈、买菜、烧饭等。 二、开设活动区角：（4个） （1）阳阳游玩场（2）欣欣的家 （3）轩轩的家（4）晓凤配菜有限企业 三、活动过程： 1、师生共同创建活动环境。 2、幼儿到自己熟习的活动地区进行活动。 师：宝贝们，方才我们在外面进行的小乌龟登山坡活 动，你们玩的高兴吗？（教孩子学说：高兴）此刻我们的游戏 活动也要开始了，我们一同去玩玩吧！ 要求：在活动的时候，娃娃家的宝贝们要把自己的家整理好，买菜等请打电话告诉配菜有限企业，让他们送菜过来，你要记着了。 教师察看幼儿活动状况。 3、活动评论： 老师以夸奖为主，鼓舞孩子踊跃参加游戏，勇敢进行 交往。 4、师幼共同整理整理。 痊愈班游戏活动讲课 王美英 孩子经过饰演各种角色，用语言、动作、表情来表现他们对四周社会生活的认识和体验。角色游戏能够演示各种不一样的生活情境，经过角色的饰演，能够使孩子学习在不一样生活情境中采纳相应举止的能力。像一般孩子同样，特别孩子也有自我表现的需要，（特别喜爱表演节目，裴欣怡）简单认可自己所饰演的角色，力争把自己的角色演好，会相当仔细地对待要说的话和做的动作。利用角色游戏进行训练，就简单获得预期成效。 本次游戏的目标是： 1、心理目标：愿意试试角色饰演，体验游戏带来的乐 趣。 2、技术目标：在游戏中学习简单的对话。 3、生活目标：在角色饰演中初步感知最基本的生活常 识——爸爸、妈妈、买菜、卖菜和烧饭。 拟订这样的目标一是考虑痊愈班孩子角色意识不强，常常会热中于玩具的摆弄而不知自己的角色身份，二是为了鼓舞孩子勇敢交往，并习得人与人之间的交往经验。 在游戏环境的创建中，考虑到痊愈班孩子的特色(争抢、不懂代替物)，尽量供给一些比较传神、坚固的玩具用品，这中间也得力于家长以及小1班老师的支持，供给了各色的布料等，使得我们能创建一个相对温馨的环境。在间隔上，我们 采纳了一些比较高的牛奶盒制作的墙壁，因为我班孩子比较特别，简单互串角色以及争斗、强抢，所以采纳了高间隔，省得他们互相打斗而忘掉自己的角色。但我们也不是间隔孩子们之间的交往，我们采纳打电话的以及送菜等方式搭起孩子们之间交往的桥梁。 角色游戏应当做好准备。除了资料、玩具等的准备外，角色的语言和动作都需要做准备。实质上，游戏的整个准备过程就是很好的交往训练过程。正是在这个过程中，孩子逐渐认识不一样的社会角色及其互相关系，掌握与各个角色相应的、切合社会规则的言谈举止。角色游戏的活动过程乃是对平常活动的查验，对其成效的提升和稳固。所以，要在孩子对自己“角色”的言谈和举止有较好的认识后，再做训练。教师先做解说、示范；对有的孩子，还要手把手地进行指导。在今日的活动中，我们老师的示范、解说无时不在，无处不在，分分秒秒都和孩子们在一同，使得活动能较像样的展开。 角色游戏有必定的构造，主要包含： （1）角色饰演。角色是游戏的中心，孩子经过饰演角色反应四周的现实，第一要确立必需的角色。干晓凤是配菜有限企业的经理兼送货员，孩子知道自己的角色，忠于自己的角色，勤劳而又努力的工作着；沈琦轩是娃娃家的爸爸，担当着家庭里买菜、烧饭，抚养孩子的任务。工作的也比较优秀；裴欣怡在三个孩子中表现相对来说捎差一点，不懂得整理自己的家，不懂得喂孩子吃饭，但孩子比较喜爱、寂静的在娃娃家里活动；游玩场里的孩子能寂静的在那边工作着，寂静的玩已经是相当的不错了。 （2）创建游戏情形。虚假出所需的环境和物件，如在 娃娃家中摆放一张煤气灶，一张桌子，几个碗，一张小床，一 个娃娃就是一个很好的娃娃家了。配菜有限企业里，准备了各 色各种的塑料青菜、鱼、虾以及我们用橡塑纸做的各中食品、 水果等。即以游戏中的意义对待实物，慢慢的学习以表象取代 实物。 （3）对游戏动作和语言的设想。虚假出相应的动作和语言。作为一种训练方法，这些都要环绕着训练的目标来考 虑。固然游戏法很合适于特别少儿；可是在详细使用时，应当充分考虑到他们的游戏活动特色。游戏的详细性和兴趣性很合适于他们的发展水平；可是游戏的象征性（即虚假性）和社会性常常难以让他们理解和接受。在做角色游戏时，弱智孩子难以进入“角色”。关于这些孩子，游戏法就难以达到预期的成效。所以，我在设计和使用游戏时，注意到了这个状况，讲究实效，不搞形式主义。既应试虑到目标要求，又预计到孩子的理解和接受水平。创建的情境也比较简单、明确，尽量真切些，能够让孩子理解。可是，活动中裴欣怡对自己处情境不可以理解，她也就难以进入角色，因此就角色成效不是最好，孩子不过在那边胡乱的摆弄玩具。 最后的游戏评论，老师以夸奖为主，鼓舞孩子踊跃参 与游戏，勇敢进行交往