观潮教学设计导入(十四篇).docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 — PAGE \* Arabic 1 — 观潮教学设计导入(十四篇) 无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？以下是我为大家收集的优秀范文，欢迎大家共享阅读。  观潮教学设计导入篇一 １、了解钱塘江大潮的宏大与雄伟，激发学生热爱祖国大好河山的感情。  ２、在文中学会生词，理解重点句子的含义，并能积累和运用。  ３、学习有顺序、抓特点的观测方法，培养学生留心周边事物的习惯。  ４、有感情的朗读课文，能背诵３、４自然段。  １、课文３、４自然段内容的理解和感悟；  ２、学习有顺序、抓特点的观测方法。  多媒体课件。  ２课时。  第一课时  〖课前准备〗  勉励学生在课前查阅有关潮汐、潮汛的资料，了解钱塘江大潮形成的原因。  〖教学过程〗  一、激趣导入，透露课题  今天，我们一起学习《观潮》。课文写的是哪儿的潮？钱塘江在我国的浙江省，那里的大潮自古以来被称为“天下奇观〞。  （板书：天下奇观。）  区别：  “观潮〞与“天下奇观〞的“观〞的意思，理解“天下奇观〞的含义。  二、检查预习，反馈交流  １、检查生字状况。  ２、学生自由读课文，一边读一边想：  先写什么？再写什么？最终写什么？  三、创设情景，整体感知  观看录象。  四、突破重点，朗读感悟  （随机板书）  １、钱塘江大潮给你的总体印象是什么？  ２、找出课文中描写潮水景象的段落。  ３、自由读３、４自然段：  你觉得那些描写潮水的语句你特别喜欢，细心体会，读出你的感受。  （根据学生的需要，在读中理解词句，读中感悟，读后质疑，合作学习、交流，尊重学生个别差异，读出真情实感。）  ⑴ “午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。〞  你读懂了什么？理解“人声鼎沸〞的含义，学学“闷雷滚动〞的声音。  ⑵ “过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。〞  表演“人群沸腾〞的情景，方才这情景可以用什么词来形容？  （人声鼎沸。）  质疑：你还有什么问题？  ⑶ “再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。〞  （读出壮观的感受，分组比赛读。）  ⑷ “浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音宛如山崩地裂，好像大地都被震得哆嗦起来。〞  （学生个别读──理解感悟──教师参与读──齐读。）  五、合作探讨，发现问题  １、找出表示顺序的词语。  ２、课文从哪几个方面写潮水的特点的？按什么顺序来描写大潮的？  六、创设情境，积累、运用  １、看录象背诵３、４自然段  ２、积累词语，运用词语。  其次课时  一、默读第２自然段  １、你读懂了什么？读出个人的感受。  （同座交流探讨、汇报。）  ２、你还知道什么？从哪里知道的？  ３、质疑问难。  二、自由读最终一个自然段  １、你知道了什么？  ２、朗读指导。  ３、谈谈你的感受：  假使你正面对如此雄伟壮观的钱塘江大潮，此时，你最想说什么？  （或者用不同的方式进行表达。）  三、文小结，学法指导  四、延伸迁移，稳定创新  在课外观测和小组探讨的基础上，合作练习、集体评议，学校周边“熟悉的一处景〞。   观潮  潮来前 恬静  闷雷滚动 风平浪静  天下奇观 潮来时 越来越响 一条白线 远  （钱塘江大潮） 横贯江面  山崩地裂 白色城墙  白色战马 近  潮过后 风号浪吼 漫天卷地  （声） （形） （序）   潮：即潮汐。由于太阳和月亮的吸引力合在一起，吸收地球表面的海水，使海水出现有规律的涨落的现象。  钱塘江潮：又叫“海宁潮〞。每年农历８月１８日前后由于太阳、月亮和地球排列在一条线上，是一年中，地球离太阳最近的时候，而在海宁县所见到的大潮最为壮观。由于，钱塘江口呈喇叭形，外宽内窄，外深内浅，潮浪传播时受到约束而形成。涌潮袭来时，潮头壁立，潮头高度可达３．５米，潮差可达８．９米，波涛汹涌，十分壮观。 观潮教学设计导入篇二 《观潮》是小学语文四年级上册的一篇课文，记叙了欣赏钱塘江大潮时所见所闻的景象，说明它确实是“天下奇观〞。课文依照“潮来之前〞、“潮来之时〞、“潮退之后〞的时间顺序记叙的，重点描写了潮来之时潮水的壮观景象;从声音和样子两方面写出了潮水的宏伟气势。阅读这篇课文可以使学生了解