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人教版小学英语词汇教学策略探究 随着中国经济的发展和国际交流的增加，越来越多的中国家长意识到英语的重要性，也愈发重视孩子的英语学习。而英语学习的一个重要组成部分就是英语词汇学习。人教版小学英语教材注重培养学生听、说、读、写的能力，其中词汇教学是学生英语学习的重点之一，也是英语语言学习的基础。那么在人教版小学英语教材中，如何进行词汇教学呢？以下是本文对于人教版小学英语词汇教学策略的探究。 一、情境词汇教学 人教版小学英语教材采用情景式教学法，通过情境与场景的融合，让学生在语言学习中体验生活，从而提高英语学习的趣味性和实用性。在词汇教学上，同样采用了这种情境教学法。比如在人教版小学英语二年级的课本中，提到了 “The bear is in the box.”，老师可以选择一些与“箱子（box）”相关的道具，如一个真实的箱子，或是一个纸箱子的图片等等，让孩子们在看到这些道具时想到“box”，从而更容易掌握这个单词。当然，情境教学法并不是说只关注词汇的输入，而忽略了输出，因此，在词汇的记忆基础上，还需要考虑如何激发学生的词汇输出习惯。其方法之一是与图画相结合，帮助学生产生句子，比如 “The tiger is in the tree.”， “The bird is on the branch.”等等。 二、课文内词汇满足身边实际需求 人教版小学英语教材注重学生的实际语言运用，故教材中所涉及的词汇大都是满足学生身边实际需要的，如“I want a hamburger with French fries.”、“I want some water, please.”等等。学生掌握这些常用的行为语言能力，也就更有了交流的基础。此外，为了更好地注重词汇的使用效果，并让学生进行深一步的输出，可以在话题式教学中加入头脑风暴等词汇活动，让学生从自身输入、输出词汇中形成固定的词汇体系和思维模式，提高学生的英语口语表达能力和理解能力。 三、单词拆分 在人教版小学英语教材中，单词拆分也是一项非常实用的词汇教学策略，比如在初二的语法课中，老师将 “interest”拆分成“in”与“terest”两部分，让学生明确这个单词中的前缀和后缀，从而更容易理解其含义及用法。单词拆分常常与情境教学法结合使用，通过对词汇进行分解、拆分，让学生能够更快地掌握英语单词的构成方式和意思，这在阅读理解时尤其有用。 总之，在人教版小学英语教材中词汇教学的策略和方式是多种多样的，情景词汇教学、课文内词汇满足身边实际需求、单词拆分等教学策略都具备一定的实用性和可操作性，有助于学生更好地理解单词的含义和用法，提高英语运用水平。