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《表内除法二》教学设计 0《表内除法二》教学设计1教学内容：教材第42页例3及相应的练习。 教学目标： .根据除法的意义，初步理解单价、数量、总价之间的关系， 会用除法解决与此相关的实际问题。 .经历解决问题的全过程,会选择有效信息来分析数量关系, 积累解决问题的方法和经验,提高解决问题的能力。 .在合作探究、解决问题中，建立用除法解决问题的模型， 深化对除法意义的理解。 .感受数学知识的内在联系，体会数学知识的应用价值， 体验数学学习的乐趣。 目标分析： 学生掌握了用口诀求商的方法后，通过本课的学习，能进一 步运用除法知识解决一些实际问题。在解决的过程中，懂得信息 的整理，数据的分析，模型的建构，充分感受乘法和除法的内在 联系。 ① 读题、明确题意，指名学生说说“平均分成2份”是什么意思？（把10盒酸奶分成份，每份的酸奶盒数同样多） ②操作：用10个正方体代替酸奶，动手分一分。教师注意 巡视并参与学生活动，鼓励学生用不同的方法进行平均分。 ③ 同桌互相交流，边操作边口头表述：把10盒酸奶平均分, 分成2份，每份有5盒酸奶。 ④指定某位学生到展台前汇报分酸奶的方法。 ⑤教师用课件验证平均分的结果。 （2）同学们分得真好，你们能像这样，把刚才分食品的过 程说一说吗？教师先说一个例子，然后指定学生说。（如：把 18个橘子平均分分成6份，每份有3个；把6颗糖果平均分成3 份，每份有2颗…