部编版语文九年级上册第15课《故乡》知识解读及训练（word版含答案）.docVIP

PAGE 1 部编版语文九上第四单元《故乡》解读训练 在解读鲁迅先生的小说《故乡》时，我们不仅要关注小说的共性，还要从教材的编排体系入手关注文本的个性。单元导读、预习提示、训练系统这三条路径可帮我们全面把握教材价值及编者意图，寻找到准确解读《故乡》的路径。尽管教学文本（尤其是文学作品）可以从不同的维度解读，但教材的编者选用这个文本自有他的用意，所以，我们解读、执教时必须从教材的编排体系出发。教学重点就该是品味作品中富有表现力的语言。要进入“当今”的“故乡”，必须了解《故乡》在当今的教材中的具体地位，从而找出解读、教学的路径。 一、从单元导读寻找进入“故乡”的路径 在教材中，每个单元都有一段导读文字，这段导读文字，是逐步达成课程目标的必要点拨。也就是说，关注单元导读，是进入教材中的“故乡”第一要着。 《故乡》如今被安排在部编版九上第四单元，该单元提示如下： ……本单元的小说，或涉及少年成长这一话题，或从少年视角观察世间百态，取材独特而广泛。……学习这个单元，要学会梳理小说情节试着从不同角度分析人物形象，并结合自己的生活体验，理解小说的主题。 显然，我们的单元教学应该从这里出发，这是单元共性的显现。也就是说，一方面，必须放在“小说”的视域下进行教学活动。作为初三的学生，应该早已了解了“小说三要素”，但是，借助这个单元的学习，在实际操作中带领学生对“小说三要素”进行复习，对今后