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价值与价值观教学设计 1.知识目标：了解哲学意义上的价值;理解人的价值的内涵及其评价;理解价值观 及其对人们行为的导向作用。 2.能力目标：运用所学知识及其相关哲学原理，分析物的价值和人的价值的不 同，加深对人的价值的理解;讨论人生价值的表现，分析为什么人生的真谛在于 奉献;深刻理解正确的价值观使我们拥有美好生活的指路航标，拥有正确的价值 观才能找到人生的真谛，初步具有认识和选择正确价值观的能力。 3.情感、态度与价值观目标：人的价值就在于创造价值，而且只有创造价值， 只有在劳动和奉献中才能实现自我，满足自我需求，劳动构成了人的存在方式。 坚信劳动和奉献的人生是幸福的人生。 二、教学重点： 1.人的价值及其评价。2.价值观的导向作用。 三、教学难点： 1.人的价值和物的价值的不同。2.人的价值的评价标准。3.价值观的导向作用。 1 / 19 四、教学方法： 启发讨论、自主探究 五、教学手段：多媒体教学 教学过程： 故事导入： 讲授新课： 第十二课 实现人生的价值 第一框题 价值与价值观 1、人的价值 探究活动：谈谈北京奥运会的成功举办有没有价值给我们带来了哪些方面的价 值 (主要有： 经济价值、政治价值、文化价值等。) 2 / 19 你是如何理解价值的这些具体领域的价值与哲学意义上价值有什么关系(回忆 哲学与各门具体科学的关系。) ( 日常生活中常用的价值概念：经济价值、道德价值、审美价值、医疗价值、文 学价值等 。哲学意义上的价值与具体科学领域的价值是共性和个性、一般和个 别的关系。具体领域中的经济价值、道德价值、审美价值、医疗价值、文学价值 等是个性，哲学意义上的价值 是共性，它涵盖了各个不同领域事物的价值，具有高度的概括性和普遍性。 ) (1).哲学领域的价值含义： 价值就是指一事物对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的 属性和功能。 ( 副板书：物的价值 事物的属性 满足 人的需要) (师生共同阅读课本探究材料)如衣服、粮食、房子、车辆等物质产品能够满足 人们衣、食、住、行等方面的需要。音乐、电影、图书等精神产品能够满足人们 精神生活的需要这里的事物，既包括物质现象，也包括精神现象，它们具有各自 的属性。它们对主体的积极意义，就是哲学上的价值。 过渡：物的价值是事物 所具有的能够满足主体的需要的属性和功能。那么人有没有价值呢 图片展示： 志愿者在行动 3 / 19 探究活动：人的价值和物的价值是一回事吗你是怎样认识人的价值的 (2)、 人的价值就在于创造价值 人的价值 人的属性 满足 人的需要 (社会、他人)责任和贡献(社会价值) ( 自己) 索取和回报(自我价值) 两层含义： ① 人的价值就在于创造价值，就在于对社会的责任和奉献 即通过自己的活动满足自己所属的社会、他人的需要。这是人的真正价值所在。 因为人生活在社会中，总是需要依赖别人创造的财富来满足自己的各种需要，因 此，每个人理当用自己的劳动创造物质财富和精神财富，回报社会，满足他人。 ② 人的价值的另一个方面在于社会对个人的尊重和满足 人通过自己的活动，付出了心血和劳动，满足社会和他人需要的同时，自己也 获得相应的劳动报酬，得到社会对自己价值的承认，从而实现对自我的满足。 4 / 19 两个方面是相互联系 、密不可分的。人生价值是社会价值和自我价值的统一。 过渡：了解人的价值后，再看人的价值和物的价值有什么区别。 ③ 人的价值和物的价值有什么区别 客体 主体 物的价值 物的属性 满足 人的需要 人的价值 人的属性 满足 人的需要 (社会、他人)责任和贡献(社会价值) ( 自己) 索取和回报(自我价值) 总结：就一般事物而言，其价值就在于它所具有的能够满足主体需要的功能和 属性。 人则不同，人能够创造出物质财富和精神财富来满足社会和他人，并且能够从 创造价值的过程中，实现对自我的满足。 5 / 19 过度：人可以创造价值，也可以享受价值，那么，应该如何评价