巧用插图资源提升核心素养———以统编本一、二年级教材为例-来源：小学语文教学（人物）（第2020009期）-山西教育教辅传媒集团有限责任公司.pdfVIP

| 54 教学主张法例谈 这种借助提示进行复述的方法，既是 单元要素，也是我们突破教学难点的 路径。 3.关联课后练习，教学设计有抓手 课后练习往往是通过问题的方式 提示了阅读思维的方式，提供了阅读策 略的方法，尽管课后练习是文本之间孤 立的问题，但隐藏在其中的语文要素是 相关的，教学方法也是一脉相承的。换 图与文都是人们表达情 据课文内容来进行创作的，服 言之，我们需要研读课后练习，以课后 感与思想的媒介，自古以来， 务于文本，但不是文本内容的 习题为依据来进行教学设计