第四课 韩熙载夜宴图.docVIP

第四课 中国传统花鸟、人物 第二节《韩熙载夜宴图》 华池县第一中学 王义军 学习目标 1、借助多媒体教学的优势，提高学生的审美能力。 2、观察中国人物画的表情、动态以及色彩、线条等。引导学生体会中国古代人物画的内涵。 3、从《韩熙载夜宴图》大量生动的故事情节入手充分调动其学生对作品的兴趣，再到对背景故事的探究，进行主动的带研究性的学习。 二、学习重点、难点 重点：1、以形写神，形神兼备，突出人物内心世界是中国古代人物画的主要特点。 2、《韩熙载夜宴图》相关的背景故事。 难点：注意画中人物的表情、动态以及思想感情，还有人物形象的塑造。 三、学习过程 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 新 课 导 入 导入 观看几幅现代人物画和中国传统人物画。 对比现代人物画和传统人物画的区别？ 同学们对中国传统人物画了解吗？ 观看《韩熙载夜宴图》流传的故事，激发学生兴趣。引出本课学习内容，中国传统人物画——《韩熙载夜宴图》。 观看韩熙载夜宴图流传的故事视频，使学生带着好奇心进入课堂思考、讨论并回答问题 引导学生了解中国古代绘画的悠久历史，独特的风格和艺术传统 通过观看视频，引导学生说出视频中表现了什么故事 学 习 内 容 展示作品《韩熙载夜宴图》 这副长卷讲述了一个什么故事？ （1）画家为什么要创作这样一幅作品？他的创背景的是什么？ （2）作品整幅画卷分成为五个场景，一第一场景（听乐） 提问1：画面整体表现的是什么内容？ 韩提问2：画面中的宾客听得入神吗？你是怎么看出来的？ 提问3：找一找主人公韩熙载在哪里？ 那个身穿黑袍，头戴高帽，倚栏倾听的就是韩熙载。 提问4：此时他的心情是怎样的？（提示：客。 提问5：他的动态是怎样的？ 坐没有坐像。画家捕捉这样的动态，是为了表现状元郎怎样的心情？ 轻松、得意、骄傲的样子。和韩熙载形成了鲜明的对比。 第二场景（观舞） 提问6：一般击鼓心情是什么样子的？ 第三场景（休息） 第四场景（清吹） 夜深人靜，宾客已經不多，休息过后，宴会重开，韩熙载穿着内衫，袒胸露腹盘腿而坐，挥着扇子欣赏乐技演奏音乐。 提问：此时韩熙载是什么神态？ 故作不拘小节，疏狂自放的姿态。 第五场景（散宴） 提问7：画面处理有什么特点？ 1.全局构图张弛有度、疏密有序；每段以屏风隔扇加以分割，有巧妙的相互连结，场景显得统一完整，布局又起有伏.并通过对韩熙载头像的细致描绘，成功地表现出韩熙载当时的心理状态。 2.形写神， 人物刻画精细、动势变化丰富，神态动静相宜，画面线条准确流畅，充满表现力。设色工丽雅致，砌富于层次感.显示出了画家高超的艺术水平。 思考：现在通过这副作品我们了解到主人公韩熙载的什么特点？ 1、韩熙载流露出怎样的表情？ 2、韩熙载为什么流露出忧郁不悦的表情呢？ 3、了解主人公的人生及主人公的内心。 4、了解作品的历史意义。 5、最后通过视频在来欣赏整幅作品。 起来欣赏。 观察作品，在教师提示、引导下探究学习。 分析作品内容，创作背景及花卷中表现出不同的场景。 观察第一个场景，在教师引导下讨论、回答。 学生分四组讨论，每组讲解一个场景，并谈谈画面中人物的动态以及神态，主人公的神情，精神面貌。问题引领学生、在图像识读中获得惰息，仔细观察与分析，任务驱动学生自主发现答案 学生观察体会，在问题情境中探究与发现。根据教师的问题按主题研究要求，分组讨论、学习小组，发表小组意见 了解《韩熙载夜宴图》，历史背景进行学习 通过设置问题情景，引导学思考人物动态及内心写照。 整体感受作品的内容、特点及历史提升审美判断和文化理解的核心素养.的变化 课 堂 拓 展 通过查阅资料详细了解《清明上河图》所处背景，综合运用中国传统文化和历史对 比两幅行书作品，通过展示。演讲、讨论说出自己的审美感受及作品的内函。 通过在阅资料。观看相关图片，将本节课欣赏作品与《清明上河图》进行对比，按要求谈谈自己对作品的理解。 提升审美判断和文化理解的核心素养. 课 堂 小 结 韩熙载夜宴图代表了五代两宋时期工笔重彩人物画的最高水准，2020年，这幅画曾在故宫展出，通过这副人物画，我们得以窥探到千年前韩熙载既复杂又深刻的内心，我们也可以走过茫茫的历史，在那个我们不曾经历的岁月里，听画家讲述那些动人的故事，这就是名画的魅力。《韩熙载夜宴图》不仅仅是一幅描写私人生活的图画，更重要的是它反映出那个特定时代的风情。画家用惊人的观察力，和对主人公命运与思想的深刻理解，创作出的这幅精彩作品值得我们永久回味。 在教师的组织下完成本课学习内容的总结并进行学习小组交流. 完成学习目标，提升审美判断和文化理解方面的核心素养。