初中化学《金属》单元教学设计以及思维导图.pdfVIP

金属 适用年级 九年级 所需时间 课内共用6 课时，每周4 课时；课外共用2 课时 主题单元学习概述 金属是初中九年级下册的第九单元，通过前面的学习，同学们对化学 与人类生活、社会发展有了一定的认识，对化学学习产生了浓厚的兴 趣，同学们已接触了较多的非金属元素的知识。本单元是对“金属元 素”的系统研究，围绕“金属的性质、金属矿物存在的形态、怎样冶 炼、金属的特点和用途、如何防止金属腐蚀和废旧金属回收利用的意 义”等问题进行了“活动与探究”，使学生从身边熟悉的物质及现象 入手，并通过相关资料的交流、动手实验和大胆猜测，培养了学生的 探究能力及总结提升能力，让学生走进实验室、走向生活以及走向社 会。教师对这部分知识的处理，要突出实验教学，注重联系社会生活 实际，使学生逐步掌握知识的内在联系，形成一定的知识网络，有意 识地引导学生从多个角度对有关问题做出价值判断，使学生形成新的 认识，将科学探究向深层次推进。 本章重难点是金属的化学性质以及其应用。 该主题单元共分为以下三个专题： 专题一：常见的金属材料 专题二：金属的化学性质 专题三：金属的锈蚀与防护 三个专题的关系：专题一是专题二和专题三的依据，专题三是对专题 二的应用。三个专题紧密联系不可分割，每一专题都是下一专题的基 础。 本单元主要的学习方式：自主学习，合作交流，实验探究，反思评价， 练习，探究拓展等方式。 预期的学习成果： 一、了解金属材料的特性以及应用 二、知道铁的冶炼原理，钢铁锈蚀的原因及防护。 三、发展学生运用科学探究的方法学习化学，研究化学。 四、树立珍惜资源，爱护环境的意识，培养学生的科学精神和爱国主 义热情。 主题单元规划思维导图 主题单元学习目标 知识与技能： 1.了解常见金属的物理性质，认识金属材料的重要用途。 2.理解金属的化学性质，总结出金属活动性顺序 3. 了解金属锈蚀条件，寻找减缓钢铁锈蚀的办法 过程与方法： 1.通过进行金属物理性质的探究活动，体验物质的结构决定性质、性 质决定用途的化学思想 2.通过金属化学性质的探究，初步学会运用比较、分类、归纳、概括 等方法对获取的信息进行加工，同时进一步体会“分类研究物质”这一 学科思想方法的意义。 3.通过揭示金属腐蚀的严重性和危害性，分析金属腐蚀的条件，探讨 防止金属腐蚀的方法。 情感态度与价值观： 1. 通过金属材料在现代生活和工业生产的应用，激发学生学习的积 极性，提高学生社会责任感和公民意识。 2. 通过金属化学性质的学习，使学生从西汉时期的湿法炼铜了解我 国对化学科学的贡献，增强民族自豪感。 3.在实验探究与交流活动中，训练学生的思维能力，以及分析处理信 息的能力，学会合作与交流的能力，激起热爱化学的情感。 对应课标 1. 了解金属的物理特性，认识常见金属的主要化学性质；了解防止 金属锈蚀的简单方法 2.知道在金属中加入其它元素可以改良金属特性的重要性；知道生铁 和钢等重要的合金；认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要 作用。 3.认识废弃金属对环境的污染，知道回收金属的重要性。 1.常见金属的物理性质及其合金的特性？ 2. 如何探究金属的化学性质及其金属活动性顺 主题单元 序？ 问题设计 3.金属锈蚀会造成哪些影响？如何防止金属的 腐蚀？ 专题中的哪一个活动将以研究性学习活动的形式来开 展学习活动。） 专题一：常见的金属材料 （1 课时） 专题划分 专题二：金属的化学性质 （3 课时） 专题三：金属的锈蚀与防护 （2 课时） 其中，专题二作为研究性学习 专题一 常见的金属材料 所需课时 课内共用 1 课时 专题学习目标 知识与技能 (1)认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。 (