新型活页式、工作手册式教材编写理论依据和编写体例.pptx

新型活页式、工作手册式教材编写理论依据和编写体例;一、教材编写依据 二、教材编写体例;2019年 职业教育教材的两个热词;（一）总的依据：职教二十条;（二）新型活页式工作手册式教材基本现状;（三）“新型活页式、工作手册式”内涵释义;2、内容之新 职业教育教材除了固有的“专业能力+方法能力+社会能力”内容承载之外，还必须增加下列内容： 课程思政，第19条明确要求“推进职业教育领域‘三全育人’综合改革试点工作，使各类课程与思想政治教育理论课同向同行，努力实现职业技能和职业精神高度融合”，新型教材必须突出“人的底色”培养，要求课程思政必须体现在所有的专业教材中，贯穿专业教育始终。 创新教育，第3条要求：“高等职业学校要培养服务区域发展的高素质技术技能人才，重点服务中小微企业的技术研发和产品升级”，这就要求毕业生具有创新思维和创新能力，必须加强创新创业教育，创新教育列为职业教材的重点内容之一，专业教育全过程培养学生的创新思维、创新能力，通过创新思维与创新实践训练培养学生的创新创业素质。 1+x，第6条“启动1+x证书制度试点工作”，1+x证书制度是职业教育一项重大改革措施，是职业教育“职业性”制度与内容上的重大突破，教材必须融入x的标准、内容，使x成为职业教育的有机组成部分，而不是简单的加法。;3、形式之新 （1）活页装订，教材设计必须充分考虑的要素。职业教育最大的特色就是要持续不断地追踪瞬息万变的经济社会发展，需要不断补充新思维、新知识、新技术，使教育与经济社会发展保持匹配，以活页的方式补充到教材中——新技术补充 与此同时，学生也可以将拓展学习、深度学习、个性化的经验、体会、收获、总结等纸质记录及时充实到教材相应页面中，丰富知识、积累经验、提高技术技能水平。 （2）留白处理，就是在教材中特意留出空白处，留白是为了方便随时记录，还可以用来反思、总结。在教材每页留出5%左右的空白处，在单元、项目留整页空白，可以将重点、难点、感悟、反思以及结构化可视化总结等直接记录在教材上，对记忆、理解、深度思考以及复习起到很好地效果。 对于职业教育生源状况而言，空白部分的使用在老师有意识指导下效果更好。;3、形式之新 （3）多元目录索引，聚焦学生中心、学习中心，目录采用多元索引形式。教材主要呈现的内容有职业知识、标准、程序、技术经济指标、图、表等。根据重要性和使用频率可以做成知识目录、标准目录、职业活动目录、指标目录、图目录、表目录、视频目录等索引方式，以便于学习、查阅。 《电气控制技术实训活页式教材》项目1实训任务、动画、视频目录; 3、形式之新 （4）页码分段编辑 以项目为页码编辑单元，项目1的页码为1、2、3……n。项目2的页码为1、2、3……n，以此类推，各个项目页码独立，便于学生学习时增加页码，自行编辑页码。 （5）手册式编辑 工作手册基本的含义： 汇集一般资料或专业知识的参考书，如《机械设计手册》，手册中所收的知识偏重于陈述性知识和程序性知识，如各种事实、数据、图表等等。通常按类进行编排，便于查找。 工作手册式 中的“式”——？？ 工作手册式教材目的是为学生学习、自主学习提供“何物（事实、数据、图表）”和“如何做（工作过程、工作标准、指标）”的基本信息。 ——本质是学习手册，按照职业活动进行编排。 ——职业活动和职业知识对应编排，知识表格化处理（有利于快速查阅）。 ;4、功能之新 工作手册式教材可以看做是为“学习如何工作”而编撰的知识、方法、程序等方便查阅的信息集合，重点落在“学习”上，学习的内容是工作。 （1）编写宗旨依据 能力本位、职业活动 学生中心、成果导向 课程思政、创新教育 1+x （2）外在表现形式 手册性质 活页装订 留白促思 多元索引 （3）新型教材功能;1、教材里有什么？ 无论是学科本位还是能力本位的教材，教材承载的都是静态的知识。 2、知识重构逻辑 1）以职业活动作为载体重构知识框架 2）以程序性知识为主，陈述性、策略性知识为辅，以满足完成职业活动为度。 3、理论性知识处理 推理、论证性的理论知识尽可能放在数字资源库里。 4、行动体系—— 职业行动体系； 知识不成体系。; 1、x本身已经是一个体系，囊括了汽车相关专业从低级到高级的专业核心内容，直接移植镶嵌。 2、大于90%。; 1、组合方式 （1）活页教材 （2）工作手册式教材 （3）活页工作手册式; 二、编写体例; 二、编写体例; 二、编写体例; 二、编写体例; 二、编写体例; 二、编写体例; 二、编写体例; 二、编写体例; 二、编写体例; 二、编写体例; ; ;教材编写实践：16门;感谢聆听，多多指教！