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优化作业布置，提高学习效率 课后作业是课堂教学的延伸，是教学过程中的重要环节，它是学 生消化知识、提升思维的过程，是教师用来检查、了解教学效果的重要手段和方式之一，是驾驭和调控教学活动的一种重要途径，提高教学效果的重要手段。教学中一部分教师始终认为要提高教学质量，只有延长学习时间，加班加点补课，多做课后作业，多考试检测；反之，必然会降低教学质量。下面我就物理作业的“量”与“效”谈谈我的做法及看法： 一、作业布置适度 教师在备课时先设计好要布置的作业，而且自己先做一遍，使每道作业都符合本班学生的实际，增强作业的针对性。布置作业时先听听学生的反馈， 如果今天其他学科的作业很多时，就尽量少布置一点，然后再找时间把作业补回来，这样与学生商量布置作业，学生都很乐意去做，而且在作业布置过程中学生体会到老师对他们的体谅与尊重，无意之中就拉近了师生的距离， 增进了师生的情谊，为提高课堂效率打好了情感基础。 二、加强作业设计把关。 作业要精选、精心设计，要有典型性、层次性、针对性，体现少而精和以“一当十”的原则，用活、用足、用够量少质高的习题。如采用“一问多解、一题多问、一题多变”等形式挖掘、拓展练习题的功效。尤其要分层次布置和提出作业要求。老师在布置作业前要做一做、选一选，确保作业的针对性，注意作业有助于消化当堂内容、拓展学生的思维。让学生做了有效果， 对教学有帮助。适当的设计一些开放型题目，创造很多好的练习、作业的方式、方法，甚至通过游戏的方式组织学生练习、作业让学生在兴高采烈的活动过程中练习和掌握了知识与能力。 三、形式多样 教师利用多种多样的作业形式，提高学生作业的积极性。可以规定必做题，也可以安排选做题;可以是书面作业，也可以是口头作业；可以是课内作业，也可以是以小组完成的作业。总之，作业量要适度，既要面向全体学生， 又要关注学困生。 四、家庭作业要分层次 家庭作业的难易程度应以学生的一般水平为准，也要注意少数学习成绩突出或程度较差的学生，可以实行分层次作业，家庭作业要有必做部分、选做部分，充分满足不同学生的不同学习需求，允许学习上有困难的学生可以根据自己的学习情况“自主”地选择适合自己的作业。这样做既减轻学生家庭作业的过重负担，添了他们完成家庭作业的积极性，为他们自主完成作业增加了信心和乐趣， 总之，学生通过一定数量的作业练习，使可以学生掌握基础知识，形成熟练的技能、技巧，还可以学会发现问题，进一步提高了学生的学习效率。