小学高年级班级自主管理现状与对策研究.docVIP

PAGE PAGE III 衡阳师范学院继续教育与教师培训学院 毕业论文（设计） 题 目：小学高年级班级自主管理现状与对策研究 姓 名： 学 号： 专 业： 指导教师： 年 月 日 摘要 班级是学校管理的基本单位，在学生自主成长和全面发展的过程中起着重要的作用。从古至今，班级管理方式过分强调教师的地位和权威，损害了学生应有的自由发展和想象力，难以充分发挥班级教育学生的特殊能力。目前，随着学科教育和素质教育的大力推广和实施，传统的教师控制教育正在向独立型转变。 在此背景下，笔者结合自己的经验，对小学高年级班级的自主管理进行了广泛的调查研究，以小学为重点，分析了小学高年级班级自主管理的现状，提出了问题，并提出了完善的对策，从而使班主任对自己的角色有一个更准确、更清晰的认识，这有利于正确管理班级，掌握灵活的策略。为小学高年级班级管理改革积累经验，促进素质教育和主体性教育，希望对我国素质教育改革有所贡献。 关键词：小学高年级；自主管理；班级管理 目 录 23820_WPSOffice_Level1 一、小学高年级班级自主管理概述 1 31143_WPSOffice_Level2 （一）自主管理 1 16770_WPSOffice_Level2 （二）班级自主管理 1 13278_WPSOffice_Level1 二、小学高年级班级管理的现状 2 22069_WPSOffice_Level2 （一）班级组织建设 2 15709_WPSOffice_Level2 （二）学习自主管理 3 11792_WPSOffice_Level2 （三）德育自主管理 3 30565_WPSOffice_Level2 （四）日常自主管理 4 24391_WPSOffice_Level1 三、小学高年级班级自主管理存在的问题 4 22895_WPSOffice_Level2 （一）传统观念下，班主任拥有绝对权利 4 9207_WPSOffice_Level2 （二）素质教育改革未落实，管理方式不科学 5 7830_WPSOffice_Level2 （三）学生能力发展水平有限，自主管理意识有待提高 5 6421_WPSOffice_Level1 四、促进小学高年级班级自主管理的对策 6 12719_WPSOffice_Level2 （一）制定班级自主管理的目标，增强学生自主参与的意识 6 10462_WPSOffice_Level2 （二）注重班级自主管理的指导，提高学生自主参与的能力 6 21448_WPSOffice_Level2 （三）创设班级自主管理的情境，激发学生自主参与兴趣 7 26456_WPSOffice_Level1 五、结论 7 24236_WPSOffice_Level1 参考文献 8 21975_WPSOffice_Level1 致谢 9 16210_WPSOffice_Level1 附录一 10 8863_WPSOffice_Level1 附录二 11 PAGE PAGE I 在传统的教师控制班级管理中，班主任是班级事务的指导者和执行者，忽视了学生在独立管理中的主体地位，学生在班级管理中没有强烈的主人翁意识和主动性。在这种情况下，它极大地抑制了主观能动性的发挥，阻碍了学生综合素质的发展。小学教育还不成熟，其智力和体力等方面还不成熟。从心理学研究的角度看，小学阶段是一个不断提高学生自主意识、责任感和智力意识的过程。因此，一个良好的教育体系，教育观念在学生界定的发展阶段是不可或缺的或缺乏的。 本文以小学高年级班级为主要研究对象，通过对典型代表班级自主管理的调查，对某市某小学的班级教师教育进行了实践分析和研究。另一方面，在实践中要不断反思和总结，最终探索出一条更适合我国自主管理发展的道路，为我国的教育改革投入微薄的力量。最好的教育就是教育自己。班主任要尽其所能，使学生成为班里的主角，为学生提供自我管理和自我教育的机会，使学生能够快速成长。为了实现“以学生为中心”的自主管理。 笔者认为，要实现班级独立管理，首先要转变班级管理观念，转变教育管理模式，在平等、自主、多元、互助、发展的和谐氛围和环境中合理引导学生。第二，班主任要充分信任学生，让学生自我管理，充分发挥学生自主管理的潜能和自主性。最后，要营造开放、包容的班级管理氛围，充分调动学生的主动性，致力于构建民主、和谐、平等、相互的师生关