教师个人专业发展计划书.docxVIP

教师个人专业发展计划书 教师个人专业发展计划书「篇一」 一、自我分析 1、个人优势分析： ①对教育富有情怀，对语文教学充满热忱。 ②学习能力强，具有较高的领悟能力，在实践中总结提升。 ③对教材研读有自己的思考和见解，课堂扎实灵动。 2、个人不足剖析： 理论知识储备不够，课题论文能力有待加强。 二、三年发展自我规划 1、多读专业书籍，在理论中汲取营养并付诸实践。 2、加强教育教学研究，积极主持课题，撰写论文、案例并投稿。 3、打造低段“灵动、高效”课堂。 三、具体目标 1、阅读书籍长知识。每天坚持不少于小时的读书、阅报、摘抄笔记等学习活动。 2、虚心学习汲营养。向更多的前辈、专家、同行学习。积极参加各级各类培训、学习。将教育教学反思、课题研究及时整理成文，向相关教研员、专家请教，以期获得专业引领； 3、打磨课堂促成长。积极承担研讨课，在实践中促进自己成长。 4、动笔撰写出成绩。为提升理论修养，每学期至少撰写1篇教育教学论文和案例，三年内至少有3篇课题、论文获奖或发表。 总之，在未来的三年内，我将脚踏实地把计划中的每一点都落到实处，使自己切实得到成长。 众所周知，衡量教师教学质量的标准在于学生的学，学生学得有效就意味着教师教得有效，教师教得精彩.而教师如何做到“精彩教”转变成如何引领学生“有效学”呢？反思是关键，在反思中感知学生的学，在反思中修正自己的教，在反思中不断提升已有效的教学水平，提高课堂的教学质量，从而实现教师精彩的教，学生有效的学。但影响教师有效实施反思性教学因素有很多，有教师的爱心，有教师的责任感，有教师的职业追求，还有教师的经验和智慧等等，所以教师要不断学习，确定好自己年度专业成长的发展计划。 一、年度专业发展总目标： 认真学习先进的教育理念，积极参加教师培训。解决两方面的问题：其一是促使自己观念的转变和更新，其二是提高自己的教学效能感和教学监控能力，促使自己由“经验型的教师”转变为“专家型的教师”，真正做到由“精彩教”转变成引领学生“有效学”不断提高课堂的教学质量。 二、现有专业水平： 本科学历，中教一级教师。 三、自我优势分析： 1、有35年教学经验。 2、工作踏实认真。 3、课堂教学能力强。 4、树立终身学习观念，做到“活到老，学到老”。 四、自我弱势分析： 1、缺乏系统的理论学习，对先进的教育理念认识不够。 2、阅读量少，文化底蕴不够丰厚，探究能力有待进一步提高。 3、工作中虽有目标、措施，但由于课多，执行过程中的反思和重构却相对滞后，不够及时。 五、专业发展可能性分析： 1、不断提升自己的师德修养，适时更新教育教学理念，不断改进自己课堂教学方式，提高教育教学能力，认真学习，努力实践探索，有效地提升自己的教学水平。 2、逐步形成有特色的高效的教学风格，并在此基础上展开研究，做一名“专家型”的数学教师。 六、对教育发展需要的认识： 随着素质教育的实施，新课程改革进程的进一步深入，对教师的理论素养、个人素质以及教育教学提出了更高、更新的要求。我们要与新课程一同成长，在个人发展的人生坐标上重新审视自我，与时俱进，更新教育教学理念，转变角色定位和工作作风，善于学习掌握新的教学方法和技能，勇于探索，大胆实践，不断提高教育质量。 七、对学生发展需求的认识： 用心教育每一个学生，用发展的眼光看待教育的发展，全面培养学生的个性并使其得到更好的发展，为学生终身学习打下扎实的基础。 八、我要成为怎样的教师： 1、精通自己的学科知识，解决问题能做到游刃有余。 2、有洞察力及时改进自己的教学方式和学生学习方法。 3、能始终抓住学生的注意力而无所顾忌。 4、在课堂上随时捕捉更有激励性的导引线索，促使学生紧张地学习。 5、为学生提供丰富多样的教学方法，使学生快乐地学习。 6、有高超的课堂教学技能和沟通能力。 九、我要采取的措施： 1、锻造思想力。有思想力的教师有做人之德、执教之功；有思想力的教师视野开阔、思维敏捷、思辨力强；有思想力的教师会自觉追求反思的深刻性。思想需要经过“躬身体察—学习借鉴—升华提炼—个性融合—实践检验—认识创新”的历程进行锻造；需要在实践中体察、感悟，在学习中借鉴、融合，在深度思考中抽象、提炼，再在实践中完善、创新。 2．增速成长力。教师的成长力取决于，一是坚定信念。教师的成长并不是一条一帆风顺的道路，必然充满着坎坷磨难和困惑险阻。对渴望成长的教师来说，必须要有坚定不移的信念。 二是持续学习。学习既是实现教师专业成长的必要条件，也是获取成长的主要途径。书山有路勤为径，没有勤奋的学习就没有个人的进步和提升。 三是自觉反省。教师要在不断的自我反省中，正确地认识自己，明白自身存在的问题，看到自身拥有的优势，给自己一个恰切的定位，不断地总结突破，矫正行进的目标，调整成长的步伐，从而实现提升自己，达成发展自我的愿望。 3．