《祝福》教学设计(3课时).docVIP

PAGE PAGE 3 鲁迅《祝福》教学 设计 陕西师大文学院张霖炜；福州铜盘中学语文组 黄宗贤 教学目标： 1.分析、理解祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识到封建思想和封建礼教的吃人本质。 2.学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写来塑造人物的方法。 3.体会并理解本文环境描写的作用，尝试在作文中运用。 教学重点： 1.祥林嫂这一人物形象的分析。2.体会环境与人物的相互作用。 教学难点：初步认识和理解封建思想和封建礼教的吃人本质。 教学方法：提问法、自主探究法、讨论法、点拨法 教学课时：3-4课时 教具准备：多媒体课件 教学过程： 第 一 课 时 本节课要点：1.整体感知，把握小说情节。 2.理清小说的情节结构，了解倒叙的作用。 一、导入新课:我们在初中曾经学过鲁迅的小说《故乡》、《孔乙己》，其中由活泼可爱而变成麻木愚昧的闰土，站着喝酒而穿长衫的孔乙己，都给我们留下了深刻的印象。今天，我们学习的是鲁迅先生又一篇著名的小说-——《祝福》。（板书） 二、写作背景简介：《祝福》是鲁迅短篇小说集《彷徨》的第一篇，最初发表于1924年。后收入作者的第二个小说集《彷徨》。二十世纪二十年代，正是中国新文化运动的发展时期。新文化运动的口号是“民主、科学”，而阻碍中国进入民主、科学时代的最大障碍，就是中国二千年遗留下来的腐朽、愚昧的封建思想。中国妇女则是中国封建思想的最大受害者。鲁迅选择妇女题材，深刻地揭露封建文化思想的流弊和余毒。鲁迅对封建思想和封建礼教的吃人本质的揭示与批判，在今天仍有现实意义。 故事反映的是辛亥革命后中国农村的黑暗现实。鲁迅这一时期以极大的热情欢呼辛亥革命的爆发，可是不久就失望了。他看到辛亥革命以后，帝制政权虽被推翻，但代之而起的却是地主阶级的军阀官僚的统治，封建社会的基础并没有彻底摧毁，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的生活，宗法观念、封建礼教仍然是压在人民头上的精神枷锁。鲁迅在《祝福》里，深刻地展示了这一时期中国农村的真实面貌。这一时期的鲁迅基本上还是一个革命民主主义者，还不可能用马克思主义来分析观察，有时就不免发生怀疑，感到失望。他把这一时期的小说集叫做《彷徨》，显然反映了其时自己忧愤的心情。但鲁迅毕竟是一个“真的猛士”，“敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血”，他决不会畏缩、退避，而是积极奋斗。 《祝福》这篇小说通过祥林嫂一生的悲惨遭遇，反映了辛亥革命以后中国的社会矛盾，深刻地揭露了封建礼教、迷信思想对劳动妇女的迫害与摧残，揭示了它们吃人的本质，指出彻底反封建的必要性。 三、倾听课文示范录音，积累字词（注意正音） 1、字音积累：钝（dùn）响 寒暄（xuān） 朱拓（tà） 间(jiàn）或 悚（sǒng）然 踌蹰（chóuchú） 不更（gēng）事 谬（miù）种 淡（dàn）然 俨（yǎn）然 雪褥（rù） 瑟（sè）瑟有声 尘芥（jiè）堆 形骸（hái） 脸颊（jiá） 沸反盈（yíng）天 贺家墺（ào） 絮絮（xù） 呜咽（yè） 驯（xùn）熟 桌帏（wéi） 讪讪（shàn） 咀嚼（jǔjué）渣滓（zhāzǐ） 瞥（piē） 拗(niù）不过 蹙（cù）缩 门槛（kǎn） 窈（yǎo）陷 惴惴（zhuì） 歆享（xīnxiǎng） 牲醴（shēnglǐ） 蹒跚（pánshān） 2、字形积累（注意形近字的辨别） 寒暄 （喧哗） 烟霭（和蔼） 走投无路 形骸 （惊骇 弹劾） 惴惴 （揣摩 湍急） 字义识记:俨然：形容庄重严肃。讪讪：不好意思的样子。 怔怔：呆愣的样子。怨府：大家怨恨所集中的对象。 沸反盈天：沸，滚翻；盈，充满。声音象水开锅一样沸腾翻滚，充满了空间。形容人声喧闹，乱成一片。 四、快速阅读课文，画出课文中表示时间、地点的词语。完成表格，明确本文的情节内容。（师生互动合作完成） 叙述顺 序 情节 内容 时间 倒 叙 序幕 祝福景象与鲁四老爷（1—2） 结局 祥林嫂凄然死去 （3—33） 三个半月 开端 祥林嫂初到鲁镇 （34—53） 两年 发展 祥林嫂被迫改嫁 （54—65） 约两年 高潮 祥林嫂再到鲁镇 （66—110） 五年 尾声 祝福景象与“我”的感受（111） 五、作者用倒叙的手法，回忆了祥林嫂的一生，小说的整个思路是“现实——过去——现实”。请大家在课文中找出标志作者思路转换的句子。在结构上采取这种手法有什么作用？（师生讨论，教师总结） “然而先前所见所闻她的半生事迹的断片，至此也联成一片了。” 总结明确关键词：造成悬念；形成对比，增添悲剧气氛；突出主