小学科学_热气球上升的秘密教学设计学情分析教材分析课后反思.docVIP

小学科学三年级下册《热气球上升的秘密》教学设计 【教学目标】 知道科学探究要从提出问题开始，能将自己的研究结果与已有的科学结论进行比较；能提出进行科学探究的大致思路；能用简单的器材进行实验并做记录。 积极查阅资料，关心新科技、新发明对生活等问题的重大影响；意识到要用学到的科学知识改善科学。 学生能感知热空气的存在，知道空气受热后体积膨胀，比同体积的冷空气轻，会上升的性质。 【教学重点】1、热气球上升的原理。2、热气球的应用。 【教学难点】热空气比冷空气轻，会上升。 【活动准备】塑料袋、纸蛇、蜡烛、纸杯、实验记录表、课件。 【教学过程】 一、视频导入 1、师：老师为大家准备了一些资料，请同学们欣赏一下。 (师播放课件：热气球图片和点火升空的录像。） 2、师：同学们刚才看到了什么?关于热气球，同学们有什么感兴趣的问题? (学生回答。） 师：同学们真爱动脑筋，提出了很多有关热气球的问题。 3.师：这节课我们就先来研究热气球上升的秘密。 (师板书课题：热气球上升的秘密。) 二、探究活动 (一)探究热气球上升的秘密。 师：请同学们猜一猜，点火后，热气球为什么会升起来? 生猜测：点火后有热气，热气会把热气球顶上去。 师：为什么这样猜测? 师补充：同学们的猜想可大致总结为两个方面（板书）： (生说明理由。） (1）点火后有“热气”。 (2)“热气”会升上去。 师：猜测很重要。可是，科学研究不能光靠猜测，而要通过实验来验证。 师：点火后会产生“热气”吗?怎样通过实验来验证呢？ (生大胆说方法：如用手感觉……师引导生根据教材呈现活动加以验证。) 师(提示)：当未点火时，蜡烛上方有什么? (学生回答有空气。） 师：蜡烛点燃前和点燃后，其上方的空气有什么不同? 生：点燃后，蜡烛上方的空气变热了，成为热空气。 (师板书：热空气。） 师：在刚才的实验中，大家感受到有热空气向上顶。热空气真的会向上升吗? 师(出示实验材料，示范用法）：同学们能否利用这些材料设计一个实验来验证猜想呢 (生进行实验，师提示生注意用火安全。) (生分组实验探究，填写实验记录表。实验结束，学生用投影仪展示记录表，并汇报实验 情况。) 师：点火后，会发现塑料袋胀大了，这说明了什么?塑料袋胀大时，拿着塑料袋的手有种 被向上拉的感觉，这又说明了什么? (师根据生的汇报板书：空气受热，体积膨胀；热空气上升。) 师引导生得出实验结论：空气受热后体积膨胀，重量变轻，就会上升，热空气上升带动塑 料袋上升。由此可以推断：热气球就是利用热空气上升的原理升空的。 (二）怎样让纸蛇转起来? 师：老师还为大家准备了一组实验材料（出示实验材料），看哪组最先利用它们让纸蛇转 动起来。 (生实验汇报。) 师讨论：纸蛇为什么能转起来? (生回答。） 师引导生小结：空气受热后体积膨胀，就会上升，而上升的空气带动纸蛇转动。这组实 验验证了热空气会上升的性质。 师总结提升：现在谁来解释一下，为什么热气球点火后能升起来? (生回答，师评价。） （三）找一找生活中热空气上升的现象。 师：热气球利用了热空气上升的原理。生活中还有哪些地方利用了热空气上升的原理? (学生小组交流，汇报。师出示热空气上升在生活中应用的图片。） 师：热空气为人类做了很多事情。同学们还搜集到了哪些有关的资料呢? (生展示搜集的资料，师补充。) 三、拓展活动 师总结：这节课，同学们研究得很认真。通过研究，我们不仅充分感受到了热空气，还知 道了热气球上升是利用了热空气会上升这一原理。 师：人们是怎样控制热气球升降的?请同学们课下通过实验或者查阅资料等方式继续 研究。 《热气球上升的秘密》学情分析 1、生活经验基础:学生在生活中有的欣赏过热气球升空的画面，也有几个同学曾参与过孔明灯的放飞活动，但对其中所蕴含的科学理论依据没有深入的研究。特别是风的形成，可能如果不是科学课，他们很少会去关注这些。 2、认知基础：在前面的学习中，学生已经知道空气就在我们身边，也描述过空气的颜色、状态、气味，知道压缩空气具有弹性。通过前一课《自行车胎为什么爆裂》的学习，也使学生发现空气具有热涨冷缩的性质。 3、感情基础：空气的热胀冷缩性质除了使空气的体积膨大，还会给空气带来哪些变化？这些变化又会产生什么样的力量？热气球究竟是如何上升的？这些都会是学生非常感兴趣的探究活动。 4、困难：本节课要使学生完整经历“提出问题——猜想——设计实验——实验探究——表达与交流——生活中应用——制作玩具”的科学探究过程。困难就是提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。 《热气球上升的秘密》效果分析 在导入课题时，我准备了一段热气球升空的视频，引导学生认识热气球，从而让学生提出自己感兴趣的问题，学生们的兴趣很高，也提出了很多感兴趣的问题，视频导入课题效果还是不错的。 在了解了热气球的组