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探索作文教学改革新思想（教学资料） 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文章简要： 1 文1：探索作文教学改革新思想 2 1．丰富写作素材，让学生有所写 2 2．把握时机，激发学生写作热情，让学生敢于写、乐于写 3 3．积累语言，丰富词汇，让学生能够写 4 4．敢扶敢放，扶放结合，让学生学会怎样写 5 5．展示、发表学生的作品，让学生“需要”写 5 文2：作文教学改革路在何方 6 参考文摘引言： 15 原创性声明（模板） 15 正文 探索作文教学改革新思想（教学资料） 文章简要： 本篇论文旨在探索作文教学改革新思想。作为语文教育的重要组成部分，作文教学一直是教育改革的热点之一。在当前的大背景下，如何在作文教学中引入新思想，提高教学质量和效果，成为当前亟需解决的问题。本文通过对作文教学改革新思想的探索，探讨其实现途径和影响因素，并提出相应的解决方案和优化建议。首先，介绍了作文教学改革新思想的背景和意义，在阐述其对于提高学生思维能力、创造力等方面的重要性时，指出存在的问题和挑战。接着，详细讨论了作文教学改革新思想的具体内容，包括写作目的、情感表达、语言运用等方面，并结合实际案例说明其应用效果和优势。然后，分析了作文教学改革新思想可能遇到的问题和挑战，如师资力量不足、课程设置不合理等因素，并提出了相应的改进措施和优化建议，例如加强师资培训、完善教学体系等。最后，总结了作文教学改革新思想的未来发展趋势，包括数字化、智能化等方面。本文旨在为作文教学改革提供参考和借鉴，促进该领域的教育创新和持续发展，推动教育事业的高质量发展，提高学生写作水平和综合素质。 文1：探索作文教学改革新思想 在近三年的时间里，我边摸索边实践；边查资料边想点子；在语文教学中，时时处处贯彻我的作文教学思想，抓住一切机会进行作文教改实验。实验中，既有成功又有失败。现对近三年的工作做一梳理总结，既是对自己教改经验的整理，又是对自己在教改实验中失误之处的反省。仅以此鞭策自己在今后的教学工作中将作文教改做得更好，让学生受益更多。 1．丰富写作素材，让学生有所写 学生每每写作，最愁的是没有东西可写。一写就是假话，文章怎么会感人呢?其实生活处处是写作材料，只是我们的学生还没有学会汲取素材。针对这种情况，我决定先从丰富学生的写作素材着手，让学生有所写。 1．1让学生走入社会，体验生活。每次社会实践之后，我总要让学生作总结。尽管学生的总结有的好，有的差，但有一点是共同的，那就是他们的感受。有了这些丰富的真实感受，在今后的作文中就不怕没东西可写了。这项活动不仅使学生积累了生活素材，更让学生体验到，只有留心观察，生活中有意义的材料才会积累的越来越多。学生养成了积累生活材料的好习惯，生活就成了写作的源头活水。 1．2在电视中找写作材料。现在有些老师和家长对电视有抵触情绪，认为学生一看电视，就是影响学习。其实这是极其错误的做法。电视节目丰富多彩，其中不乏优秀作品，而学生对电视节目又非常爱看。这种情况下，只要我们有选择的让学生看电视节目，学生会在看电视中受益匪浅。我要求学生有选择的看电视，并组织学生讨论看电视的心得，引导学生看有意义的电视节目。不仅如此，我还引导学生将自己看到的电视节目写下来，看谁写的有意义。经过一系列的训练，学生不仅会看电视了，还会写电视了。写作素材得到了丰富。 1．3记录每周一件“稀奇”事，做个有心人。生活材料光说还不行，还应该写下来。因为写是一种整理“说”的棚料的过程。有了“说生活”这一活动，学生不怕写了，写得还很好呢，篇篇真情实感。 1．4“我喜爱的课外书”推荐活动，营造读书好氛围。写作材料不仅在生活中，还蕴含在书海中。书籍凝聚了人类的智慧，是最丰富的写作材料。为了让学生热爱读书，我除了利用阅读课训练学生阅读外，还开展了“我喜爱的课外书”推荐活动。让学生交流自己读书的心得，把自己喜爱的书推荐给自己的朋友。这样，在班级中营造了一种争相读书的好氛围。学生爱读书了，眼界开阔了，写作素材。 2．把握时机，激发学生写作热情，让学生敢于写、乐于写 2．1学生读到动情处，是写作的好时机。这时学生有感而发，有话可写。抓住这一时机练笔，学生有情又有参照物，写起来不费力又收效大。通常，我都是结合讲读课文进行这一训练。 2．2学生受委屈时，也是写作的好时机。注意观察学生的情绪波动，当发现学生因某种原因情绪低落时，引导他把自己心里话写出来。这时的写学生有真情，且能让学生感受到写作的作用——解脱自己。 2．3学生兴奋耐，是写作的好时机。这多指在活动后获奖者和那些积极参加的同学。让他们把自己的快乐记录下来，他们当然乐意接受了。 2．4有别的同学的文章发表时。看到别人的文章发表了，自己的心也