我以理促管的另类班级管理经.docxVIP

? ? 我以“理”促“管”的另类班级管理经 ? ? 孔祥慧 （山东省东营市胜利第55中学，山东东营257231） Summary：进入初中阶段的学生，正是思想趋于活跃，生理乃至心理的变化比较大的年龄阶段，班主任的工作难度可想而知。我在不断总结原有经验的基础上，注重了抓初始阶段、仔细捕捉学生的心理变化动向，实行有针对性的教育，取得了预想的效果。 Keys：初始阶段；激励手段；班级文化 G637 ：A ：1674-9324（2013）12-0029-02 初一第一学期可谓学生由小学到初中的过渡期，又是中学生活的适应期，学期伊始正是良好班风形成的关键时期。俗话说，好的开头是成功的一半，班级管理也是如此。 为了开好这个头，学校和班级都要制定一些管理制度、条例及与之相配套的检查等，在“管”的措施上手段齐备。作为制度实施者的班主任也不同程度的增加了依赖性，湮灭了开创性。斯宾塞在《教育学》中告诫我们：“记住你管教的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要别人来管理的人。”现实不得不促使我们认真思考：如何以创新的思路在“理”上下功夫？ 一、初始阶段，在师生心灵沟通上创新 苏霍姆林斯基曾说：“不了解孩子，不了解他的智力发展他的思维、兴趣爱好、才能、禀赋的倾向就谈不上教育。”从新生报到开始就充分了解每一位学生，为有效地进入工作状态做准备。 1.以青少年喜爱的方式对话。新生报到第一天我让每一个学